讓小學(xué)生在語文課堂中展開想象力初探

胡星

摘要：新課程小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，有許多指引學(xué)生提高想象力的材料。我們教師在具體的教學(xué)過程中要根據(jù)《新課標(biāo)》的要求采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，讓他們?yōu)榻窈蟮某砷L(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞： 想象力;作文教學(xué);閱讀;古詩教學(xué) 中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-274

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生展開想象翅膀的動(dòng)力。作為新課改下的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)盡心盡責(zé)地在施教過程中誘導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，讓他們的思維能力得到很好的鍛煉，為他們今后的發(fā)展有著很好的想象力奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在具體的教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？以下是筆者的一些具體的教學(xué)建議：

一、引導(dǎo)學(xué)生投入課文學(xué)習(xí)，讓他們的想象力得到錘煉提升

課文閱讀材料蘊(yùn)含著作家們豐富的想象精華，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要科學(xué)利用閱讀材料等引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并逐步實(shí)現(xiàn)想象力的提升。為此我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面的工作：以點(diǎn)觸發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全面想象來提高效果。在總結(jié)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。抓住結(jié)尾空白處培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教材中有一些故事性強(qiáng)的文章敘述到事情發(fā)展的高潮時(shí)突然收筆，讓其意盡在不言之中，給讀者留下無窮的想象空間。此時(shí)，抓住這個(gè)空白，指點(diǎn)學(xué)生循著事情發(fā)展的規(guī)律，把握人物的特點(diǎn)進(jìn)行合理想象，然后填補(bǔ)那份空白，有利于發(fā)散他們的想象潛能。例，《搭石》這篇課文，故事寫到老人看到搭石松動(dòng)了，他馬上放下所帶東西放好搭石，老人將搭石完成之后，課文只寫了滿意的回去，他在搭石時(shí)會(huì)想些什么，完成之后又是怎樣想的，課文都沒有寫出來，但學(xué)生想知道老人在搭石過程中都發(fā)生了什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，把他們想說的話寫下來。從學(xué)生的習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)他們都能遵循事情的發(fā)展，把握人物的特點(diǎn)大膽想象。這樣續(xù)編故事，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、以寫為陣地，讓學(xué)生的想象力得到提升

從構(gòu)思到延伸的擴(kuò)展對(duì)學(xué)生思維想象力的發(fā)展有很大的作用，這方面以訓(xùn)練小學(xué)生的寫作為陣地是可取的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)以課堂為訓(xùn)練場(chǎng)，以教材為材料源。作為教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、判斷，然后通過這樣的思維活動(dòng)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，遨游在作文訓(xùn)練的天地中是置關(guān)重要的。1、補(bǔ)寫訓(xùn)練 這種訓(xùn)練方式對(duì)于小學(xué)生來說適用于語言簡(jiǎn)潔的文章。文章中有些地方寫得極為簡(jiǎn)單，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和想象作者簡(jiǎn)寫的部分，在小組交流的同時(shí)既是學(xué)生交流情感，又是交流語言和構(gòu)思的環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，更使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作。作者對(duì)于要的地方寫得相當(dāng)簡(jiǎn)潔，甚至有的一句帶過，而正是這些簡(jiǎn)潔、精煉的語言，為我們訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造了更為廣闊的空間。例如：《去年的樹》中鳥兒看燈火的情景，讓學(xué)生去想象鳥兒那時(shí)候在想什么？不僅體會(huì)到了鳥兒對(duì)樹的感情，也理解了文章所要展現(xiàn)的意義所在。通過補(bǔ)寫訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，一種精神活動(dòng)的思維能力在學(xué)生們的親身實(shí)踐中產(chǎn)生的同時(shí)想象力也得到了訓(xùn)練。 2、續(xù)寫訓(xùn)練 將這種類型的訓(xùn)練放在童話中，對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。因?yàn)樽髡咄虾鹾⒆拥男睦?、藝術(shù)地去設(shè)計(jì)安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，深刻的講述一個(gè)道理，讓孩子去區(qū)分對(duì)錯(cuò)，從而去發(fā)現(xiàn)自己的言行上的不足。這就給學(xué)生提供了想象的空間，讓學(xué)生乘上想象的飛船，去續(xù)寫還未結(jié)束的故事，設(shè)計(jì)人物未來的命運(yùn)，學(xué)生會(huì)從中享受到虛構(gòu)地樂趣，會(huì)有成功的自豪感。我就是在這樣的教學(xué)過程中取得了初步的成績(jī)，學(xué)生們開始喜歡寫童話，樂于寫童話，樂于去想象。 3、想象作文 作文中，教師可以精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得有話可寫。從而在輕松的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為一名新教師，我努力教學(xué)嘗試一種種新方法其中稍有收獲的是——聽音想象作文。聲音與人的情感、人的思維活動(dòng)是密切相聯(lián)系的。教學(xué)初，我先播放一首學(xué)生熟悉的歌曲《十分鐘》，利用聲音把學(xué)生帶到充滿樂趣、多姿多彩的課間十分鐘，從而引出作文的訓(xùn)練的主題：《快樂的十分鐘》。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題、明確作文要求后，接著播放一組聲音，有鳥叫聲、廣播的聲音、孩子的歡叫聲……學(xué)生一邊聽一邊記，選擇其中的某些聲音來組合，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出作文的初稿。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的沃土，所以在作文教學(xué)中，采取多種形式的教學(xué)方法，注重學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，同時(shí)也注重他們良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不再懼怕作文，甚至喜歡上寫作文。

三、借助古典文學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生想象力升華

古代文章，特別是古詩詞常常以簡(jiǎn)短的語句概括豐富的知識(shí)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)來提高他們的想象力有很大的作用。以精練的語言深刻地反映生活，抒發(fā)情感，既具高度的概括力，又具有豐富的想象力。因此，讓小學(xué)生誦讀古詩，不僅有利于陶冶情操， 增強(qiáng)美感，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教學(xué)中需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，為孩子們插上想象的翅膀，讓他們?cè)谡b讀中理解詩句豐富的內(nèi)涵，體味其中美好的情趣或深刻的思想感情。 我一直讓學(xué)生背誦古詩，特別是課堂之外的內(nèi)容。如《鹿柴》一詩的教學(xué)：這首詩的三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”，詩人以寥寥十字勾畫出黃昏時(shí)分落日穿林的幽深景致，其中的美真是妙不可言，可謂是只可意會(huì)不可言傳的地步。怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)到這美麗的景色，教師可運(yùn)用巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象這一情景。當(dāng)學(xué)生的想象達(dá)到一定程度后，再運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)詩中描寫的場(chǎng)景。在畫面中突出光影的移動(dòng)，光色的交織，使詩中表現(xiàn)的美妙意境更形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生受到美好情趣的感染，與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)再在口頭或書面描繪詩中意境，其想象力就會(huì)在充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中得到騰飛，形象思維能力將得到進(jìn)一步發(fā)展。 借景抒情，寫詩言志是許多古詩借以表達(dá)感情的重要手法。我在古詩的教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)成是大詩人李白，想象當(dāng)時(shí)和好朋友分別的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的，是怎樣的心情，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作出一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料，學(xué)生們的作文生動(dòng)感人，讓人讀了產(chǎn)生身臨其境的感覺。

總之，想象是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵動(dòng)力。我們?cè)谛抡n程小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要充分認(rèn)識(shí)到想象能力在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用。切實(shí)根據(jù)課標(biāo)的要求，通過小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生想象力的空間是極其廣泛的，我僅僅從自我的教學(xué)工作中總結(jié)幾點(diǎn)，對(duì)于全面研究還有很長(zhǎng)的距離，更值得我在今后的教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)，以便能夠讓學(xué)生在想象的舞臺(tái)上散發(fā)迷人的風(fēng)采，展現(xiàn)新一代學(xué)生的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)

①彭天翼：語文教學(xué)心理描述[M]廣西師范大學(xué)出版社.

②韋志成： 語文教學(xué)情境論[M]廣西教育出版社.

（云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)平山小學(xué)）