在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

許愛(ài)紅

摘要：聽力作為一種獲取信息的重要技能，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著不可言喻的重要作用。因此，優(yōu)化初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，使他們的綜合語(yǔ)言能力得到很好的發(fā)展顯得尤為重要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門難學(xué)的學(xué)科，尤其是受漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，學(xué)生的聽力水平普遍較低。在初中英語(yǔ)試卷中，聽力占了很大的比重，學(xué)生的聽力水平不僅會(huì)影響他們的英語(yǔ)交際，還會(huì)在很大程度上影響他們的考試成績(jī)。因此，初中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探索有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)的地位也越來(lái)越高。近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越以出口為導(dǎo)向，與外國(guó)特別是西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流也越來(lái)越多，在這樣的背景下，英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越重要。聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交流，理解是交流的前提，因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的聽力能力是非常必要和必要的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新方法;課后訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-247

聽力是一種理解和吸收口頭信息的交際能力。提高聽力能力不僅有利于聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，也為日常交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，聽力考試已經(jīng)成為中考的重要組成部分。努力營(yíng)造英語(yǔ)聽力環(huán)境，充分利用教材錄音和聽力同步訓(xùn)練，堅(jiān)持好聽力課堂，反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)聽力解題思路和應(yīng)試技巧，全面提高學(xué)生的聽力水平。新的教學(xué)目標(biāo)指出：“聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用所必需的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生交流的重要形式”。聽力是對(duì)英語(yǔ)信息的吸收，是區(qū)分和理解語(yǔ)篇的能力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，提高聽力能力不僅有利于聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，也為日常交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今，聽力考試已經(jīng)成為中考的重要組成部分，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谟⒄Z(yǔ)交際中花45%的時(shí)間聽，30%的時(shí)間說(shuō)，16%的時(shí)間讀，9%的時(shí)間寫，從這組資料中，我們不難看出，聽力訓(xùn)練的必要性，聽的準(zhǔn)確，才能講得好，講得地道，所以搞好英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高聽力水平是每一位英語(yǔ)教師都十分重視的課題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)突破了原來(lái)的時(shí)間和空間的限制，從靜態(tài)教學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、真實(shí)，能喚起學(xué)生的情感共鳴，能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)有很大的幫助。英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)，使原本枯燥的聽力內(nèi)容變得更加豐富多彩，不僅可以讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)聽力，還可以激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，從而大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

例如，以學(xué)習(xí)《Could you please tell me where the restrooms are？》這一課為例，這一課是圍繞著“問(wèn)路”而展開的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的影視片段，然后在正式上課時(shí)，我將圍繞著這個(gè)影視片段進(jìn)行展開教學(xué)，我會(huì)將影視片段中的重點(diǎn)內(nèi)容事先寫在黑板上，隨后教會(huì)學(xué)生正確地發(fā)音方法，再播放影視片段中的原音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)影視片段中每個(gè)單詞的發(fā)音及語(yǔ)氣，然后隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行配音。在這個(gè)過(guò)程中，我先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們就會(huì)仔細(xì)地傾聽原片內(nèi)容，集中于播放的內(nèi)容，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

二、創(chuàng)新聽力教學(xué)方法

由于母語(yǔ)的影響，許多學(xué)生總是在聽聽力時(shí)，將聽力的內(nèi)容在自己的頭腦中習(xí)慣性的翻譯成中文，翻譯成自己熟悉的語(yǔ)言，這將導(dǎo)致一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，就是當(dāng)學(xué)生記住自動(dòng)翻譯英文到中文，他們?nèi)菀缀雎月犃酉聛?lái)的內(nèi)容，所以錯(cuò)過(guò)了整個(gè)一段英語(yǔ)聽力，這不僅浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，很容易使學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)不正確，這是造成英語(yǔ)聽力教學(xué)表現(xiàn)不佳的主要原因。要改變這種狀況，教師必須創(chuàng)新聽力教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的聽力積極性，教師可以選擇讓學(xué)生相互合作，讓優(yōu)等生帶領(lǐng)差等生，分享他們的聽力方法，互相督促，共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也幫助優(yōu)秀學(xué)生建立責(zé)任感，通過(guò)“一帶一”的模式，可以幫助學(xué)困生能積極學(xué)習(xí)，樹立信心，從而達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

例如，以學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)將全班學(xué)生分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，如：一名或兩名優(yōu)等生，兩名中等生，一名或兩名差等生，然后在上課時(shí)播放事先準(zhǔn)備好的英語(yǔ)聽力，讓學(xué)生們合作完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)：1、翻譯聽力內(nèi)容。2、提取有效信息。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、差等生，提高學(xué)習(xí)的效率，建立責(zé)任感，也可以讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而讓每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、進(jìn)行聽力課后訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩種形式：一是泛聽，長(zhǎng)時(shí)間的聽英語(yǔ)和大量的聽英語(yǔ)，形成一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生的耳朵熟悉英語(yǔ)，習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境;另一種是仔細(xì)聽，試著聽每個(gè)單詞，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)之間的聯(lián)系，這是一個(gè)非常耐心的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的聽力能力會(huì)顯著提高。聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，聽力可以加速學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的聽力有質(zhì)的飛躍。

例如，以學(xué)習(xí)《What are the shirts made of？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我將利用微信組建群組，然后將錄音素材以文件的形式發(fā)到群組里，并制定計(jì)劃：1、聽錄音完成相應(yīng)的教材上的習(xí)題。2、習(xí)題完成后將錄音內(nèi)容嘗試進(jìn)行翻譯。在正式上課時(shí)，我將播放一段與本課相關(guān)的較為經(jīng)典的題型，然后讓學(xué)生進(jìn)行答題。隨后我將這兩段錄音進(jìn)行對(duì)比，告訴學(xué)生們題型相似的地方，總結(jié)其中的答題技巧。這樣的聽力任務(wù)設(shè)計(jì)，完全是以學(xué)生為主而展開的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的效果。

簡(jiǎn)言之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力不能一蹴而就，需要教師在日常教學(xué)中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，不斷地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從簡(jiǎn)單到困難選擇聽力材料，有計(jì)劃地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合聽、說(shuō)、讀、寫形成一個(gè)互動(dòng)、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。課內(nèi)與課外結(jié)合、精聽與泛聽結(jié)合、訓(xùn)練與娛樂(lè)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，自覺(jué)提高英語(yǔ)聽力水平，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到充分的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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