高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究

朱吉昌

摘要：在教育改革創(chuàng)新下，對(duì)教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的重視越來(lái)越高。作文作為高中語(yǔ)文教育中一部分，對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)與口語(yǔ)能力培養(yǎng)具有重要作用。文章以高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性為研究對(duì)象，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)教育工作開(kāi)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)用性中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-060

引言

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，傳授知識(shí)技巧的同時(shí)，也應(yīng)注重教育的實(shí)用性與創(chuàng)新性，展示作文對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維與綜合能力培養(yǎng)的作用，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。那么如何在語(yǔ)文作文教學(xué)中，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性呢？本文就此進(jìn)行分析。

1提升作文教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，若想提升作文教學(xué)的實(shí)用性，需要改變以灌輸教學(xué)為主的教育觀念，注重學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，使學(xué)通過(guò)高水平的寫(xiě)作提升語(yǔ)文成績(jī)。在語(yǔ)文寫(xiě)作中，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾非常重要，精彩的開(kāi)篇，能夠快速集中讀者的注意力，良好的結(jié)局，可以使文章變得更加的豐滿，具有點(diǎn)睛的作用[1]。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要重視文章的開(kāi)頭與結(jié)尾寫(xiě)作教育，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作修辭手法運(yùn)用在開(kāi)頭或者結(jié)尾處，利用此抓住讀者的目光，點(diǎn)明文章的主旨。在課堂教育工作中，教師可以選擇一些優(yōu)秀的文章作為例題分析的文本，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生分享自己開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在相互交流中積累經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以讓學(xué)生交流寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、思路，分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與思路，以此提升學(xué)生對(duì)正確寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，避免在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況，無(wú)法展示文章的主題。通過(guò)對(duì)作文開(kāi)頭、結(jié)尾、寫(xiě)作思路等方面的教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思路，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中更好地體現(xiàn)自身的情感與文章主題，以此提升寫(xiě)作效果。

2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入多種不同形式的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生砸學(xué)習(xí)中寫(xiě)作能力與主動(dòng)創(chuàng)作意識(shí)得到提升。寫(xiě)作活動(dòng)，涉及的知識(shí)技巧比較多，學(xué)生不僅要掌握寫(xiě)作的方法，還要擁有寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的閱讀量。只有這樣，才能寫(xiě)作內(nèi)容豐富，引人主動(dòng)閱讀的文章。傳統(tǒng)教育中，教師會(huì)將課本中包含的作文知識(shí)直接告訴給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，這種學(xué)習(xí)方式，比較單一，無(wú)法提升學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果，不利于教育創(chuàng)新改革。當(dāng)前教育活動(dòng)中，教師可以采用以下方式進(jìn)行創(chuàng)新教育，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。第一，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生就閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作效果，優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇適合的課外素材，如《海底兩萬(wàn)里》、《朝花夕拾》等等，讓學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，為高質(zhì)量寫(xiě)作活動(dòng)開(kāi)展提供素材[2]。第二，利用以讀促寫(xiě)的方法，提升學(xué)生閱讀理解能力。創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的目的，就是激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的熱情。課堂教學(xué)中，教師可以就課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出閱讀感受，并以文字的方式記錄下來(lái)，以此提升學(xué)生閱讀寫(xiě)作效果，實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新。

例如，進(jìn)行《荊軻刺秦王》內(nèi)容時(shí)，教師可以就文章的主題與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生交流什么是愛(ài)國(guó)。教師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你們有什么樣的感受。學(xué)生1：通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得荊軻是一個(gè)有家國(guó)情懷的人，他雖然知道這次的刺殺行為的危險(xiǎn)性，但是仍然沒(méi)有退縮，仍然接下任務(wù)，希望自己的國(guó)家可以自由。學(xué)生2：我覺(jué)得荊軻是一個(gè)非常有責(zé)任心的人，明明知道任務(wù)危險(xiǎn)，但是沒(méi)有后退，而是勇敢的接受任務(wù)，進(jìn)行刺殺工作。教師：嗯，你們說(shuō)的都對(duì)，在民族危機(jī)面前，個(gè)人的命運(yùn)非常的渺小，你們認(rèn)為犧牲個(gè)人真的可以換來(lái)和平嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的探究，表達(dá)自己的想法與感受。當(dāng)課堂交流后，則引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下課堂隨筆，利用文字表達(dá)自己的閱讀感受。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的方式，使學(xué)生的寫(xiě)作更加靈活，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的特點(diǎn)。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新思維是新時(shí)代學(xué)生必須具備的品質(zhì)。作文教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用教育內(nèi)容、寫(xiě)作素材組織教育工作，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中語(yǔ)言能力與思維能力得到提升，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的目的[3]。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)時(shí)代性新聞資源的運(yùn)用，將此引入寫(xiě)作教學(xué)中，借此開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的文筆。

例如，新冠疫情在中東地區(qū)繼續(xù)蔓延，中國(guó)建設(shè)者堅(jiān)守在濕熱的海灣地區(qū)、廣袤的大漠腹地，與中東地區(qū)合作伙伴一道，共同用汗水澆灌著發(fā)展的希望之花。高樓拔地而起，電站點(diǎn)火并網(wǎng)……臨近歲末，中東地區(qū)的“一帶一路”合作項(xiàng)目用新地標(biāo)、新科技點(diǎn)靚中東地區(qū)。

展示資料后，則引導(dǎo)學(xué)生就自身生活獲取的信息、材料中包含的信息，進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生就這一資料進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)這一資料的看法也就不同，寫(xiě)作的主題與情感也不同。寫(xiě)作結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生交流，分享寫(xiě)作心得，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過(guò)提升作文教學(xué)的實(shí)用性、創(chuàng)新性，促使教育改革發(fā)展，使學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。課堂教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)作思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引用多種不同教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字表達(dá)自己的情感，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉仙龍，崔紹懷.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)——例析2019年全國(guó)Ⅰ卷作文兼談高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)建議[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，（04）：130-133.

（臨川區(qū)臨川三中）