有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀的實(shí)踐研究

李勇志

摘要：所謂親子閱讀，就是在現(xiàn)代文化素質(zhì)教育理念之下，以書(shū)作為連接家長(zhǎng)和學(xué)生的媒介，通過(guò)家長(zhǎng)陪同學(xué)生進(jìn)行閱讀的一種形式。親子閱讀一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力等。教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的交流和溝通，樹(shù)立正確的親子閱讀意識(shí)，掌握科學(xué)的閱讀方法，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀培養(yǎng)策略，提升學(xué)生在親子閱讀中自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;家長(zhǎng)指導(dǎo);培養(yǎng)策略

引言：親子閱讀為家長(zhǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，家長(zhǎng)和學(xué)生能夠分享閱讀的樂(lè)趣。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立親子閱讀教育理念，在增加學(xué)生幸福感的同時(shí)，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、積累詞匯量、拓展學(xué)生思維。指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，只有擁有正確的教育理念和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)的教師，才能有效地引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，這是引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀的重要前提。

一、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要性

1.增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育兩者結(jié)合

家庭教育能夠提高學(xué)生自身的閱讀能力和思維能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母是其進(jìn)入學(xué)校之前的啟蒙老師。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校初級(jí)階段，很多學(xué)習(xí)思維和行為都無(wú)法與教師相適應(yīng)，無(wú)法擺脫家庭教育的影響，難以適應(yīng)新的教育形式和教育節(jié)奏。親子閱讀活動(dòng)可以有效提升家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地在學(xué)校進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生閱讀能力與閱讀素養(yǎng)

學(xué)生的性格和年齡的影響使他們充滿了好奇心。然而，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生會(huì)失去這種好奇心和探索的欲望，往往被動(dòng)地接受老師進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)不靈活、不生動(dòng)。因此，為了有效地解決這種約束感，需要在學(xué)校開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)，使得家長(zhǎng)可以在親子閱讀的發(fā)展下正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和讀寫(xiě)能力。

二、有效指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀實(shí)踐的具體方法

1.組建親子閱讀互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀基地

通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，可以聯(lián)系家長(zhǎng)，老師和學(xué)生三者的關(guān)系，讓學(xué)生在三者之間形成科學(xué)的過(guò)渡，更好地面對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。為了有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的主動(dòng)閱讀，教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)搭建“家校交流平臺(tái)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀基地，平臺(tái)和基地的建立，為家長(zhǎng)和孩子的閱讀提供部分了前提條件，家長(zhǎng)在交流平臺(tái)上可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，讓學(xué)生真正愛(ài)上親子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，定期邀請(qǐng)學(xué)生父親或者母親進(jìn)入學(xué)校，家長(zhǎng)利用學(xué)校發(fā)起親子閱讀分享會(huì)和學(xué)生互相交流故事的讀后感以及自己的領(lǐng)悟與感受，通過(guò)分享會(huì)。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且通過(guò)這樣的的方式，播種下一顆“親子閱讀”的種子在學(xué)生的心中，一起分享閱讀的快樂(lè)。這項(xiàng)分享活動(dòng)讓每一位家長(zhǎng)、每一個(gè)學(xué)生都重視閱讀、熱愛(ài)閱讀，讓家長(zhǎng)朋友更好的開(kāi)展家庭親子閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)角，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

為了有效提高親子閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，在親子閱讀設(shè)計(jì)與構(gòu)建的過(guò)程中，家長(zhǎng)在為學(xué)生設(shè)置親子閱讀時(shí)間時(shí)，既不能太長(zhǎng)，又不能太短，根據(jù)小學(xué)生集中注意力的時(shí)間，將親子閱讀時(shí)間設(shè)置在十五到二十分鐘最佳，繼而充分發(fā)揮親子閱讀的作用性，拓展學(xué)生課外知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生在閱讀角共同打造自己的閱讀平臺(tái)，家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)能力以及思維能力安排適合孩子的閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下敢于自主閱讀。

例如，當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀時(shí)，他們不應(yīng)該過(guò)于死板和教條。相反，他們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)安排學(xué)生的游戲時(shí)間。將游戲與閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在娛樂(lè)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。例如：父母面對(duì)活潑的學(xué)生，為了培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，父母可以和學(xué)生玩“123木頭人”游戲，在閱讀之前，把兩頁(yè)的書(shū)時(shí)間作為做游戲的限制，當(dāng)父母讀第三頁(yè)，學(xué)生被允許放松一會(huì)兒，這種閱讀方式達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果，以此可以鍛煉學(xué)生的閱讀濃度。

3.合理安排閱讀時(shí)間，堅(jiān)持長(zhǎng)期共讀

完善與親子閱讀相關(guān)的系統(tǒng)和制度，如借閱制度規(guī)定每周的借閱時(shí)間和借閱時(shí)間的長(zhǎng)短，完善的借閱制度能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)合理分配親子閱讀時(shí)間，有效完成閱讀任務(wù)。閱讀分享活動(dòng)的建立，可以促進(jìn)家長(zhǎng)深入細(xì)致地開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，形成自己的閱讀理解和體驗(yàn)。為了有效提高學(xué)校親子閱讀活動(dòng)的質(zhì)量和水平，有必要在實(shí)施學(xué)生親子閱讀活動(dòng)的情況下開(kāi)展日常閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生可以根據(jù)親子閱讀內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造屬于自己的閱讀故事，提高語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。

例如，教師和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)學(xué)生形成正確有效的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生每天一起閱讀，慢慢養(yǎng)成的。因?yàn)樵S多父母忙于每天努力工作，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間陪孩子，導(dǎo)致孩子和父母之間缺少溝通，也導(dǎo)致了父母和孩子之間產(chǎn)生了不可逾越的鴻溝，這樣不利于孩子將來(lái)身心健康的健康成長(zhǎng)。因此，父母應(yīng)該珍惜這短暫的親子閱讀時(shí)間。通過(guò)親子閱讀，不僅可以提高家長(zhǎng)和孩子之間的良好溝通，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下，通過(guò)老師指導(dǎo)，家長(zhǎng)配合，家庭和學(xué)校連接形成了一座橋梁。良好的親子閱讀實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極設(shè)計(jì)和引入親子閱讀活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平和讀寫(xiě)能力，為學(xué)生提供科學(xué)的閱讀理念，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下實(shí)施正確的閱讀方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李想.親子閱讀活動(dòng)的有效實(shí)施[J].教學(xué)研究，2016（11）.

[2]徐旺東.學(xué)生親子閱讀活動(dòng)的意義及對(duì)策[J].北京教育，2015（8）.

[3]韓雨.閱讀能力初養(yǎng)成——談小學(xué)低年級(jí)階段親子閱讀的開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2018（25）：138-139.

課題名稱：依托家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)親子閱讀有效實(shí)施的研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX20B361。

（桃源縣文星小學(xué) 415700）