淺談美術(shù)活動中幼兒想象力的引導(dǎo)

吳淑娜

摘要：作為學(xué)前教育階段藝術(shù)領(lǐng)域的重要科目，美術(shù)活動在引領(lǐng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)提升中一直發(fā)揮著不錯的功效，而這其中要數(shù)想象力最為重要，這是幼兒實現(xiàn)有效探究、審美探知、創(chuàng)新創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，因此幼兒教師在美術(shù)活動中應(yīng)格外重視幼兒想象力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，進一步提高幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);活動;想象力;創(chuàng)新意識

1通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)問題意識

目前，社會發(fā)展進程非?？?，新課改也非常重視幼教工作的發(fā)展與前景。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中保守陳舊的部分，采用新課改提出的新型教學(xué)模式。并且，對幼兒教學(xué)改革的核心點是教師要加強對幼兒見解能力提升的認知。而在這個過程中，構(gòu)建符合幼兒認知的情境非常重要。同時從藝術(shù)領(lǐng)域角度來說，想要讓幼兒具備良好的美術(shù)素養(yǎng)，首先就要讓幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，能夠在觀察、思考的過程中提出問題，進行深入思考。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠把幼兒帶入到比較真實的情境中，有效吸引幼兒的注意力，將美術(shù)作品與音樂、視頻、動畫等方式相結(jié)合，突出美術(shù)的藝術(shù)情感，才能不斷刺激幼兒的多種感官，帶動幼兒進行想象和創(chuàng)造，以促進其思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《奇妙的腳印》這節(jié)課時，教師首先就要明確教學(xué)的目標，引導(dǎo)幼兒根據(jù)人的腳印和動物的腳印想象出各種形象，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和形象思維能力，教師可以先用多媒體為幼兒展示一些不同人和動物的腳印圖片，在素材中。教師盡量搜集貼近幼兒生活實際的，例如，貓、狗、兔子、牛等動物的腳印等，并且對幼兒進行提問：“這些是什么呢？你能夠認出是什么動物的腳印嗎？你可以描述這些腳印的特點嗎？是什么形狀呢？你可以畫出自己的腳印嗎？看到這些腳印你能夠想到什么呢？”通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)幼兒的問題意識，促進其進行深入思考，發(fā)散思維。接著，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件對展示的腳印進行創(chuàng)新設(shè)計，利用動畫的形式添加色彩和其他造型，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒對腳印進行創(chuàng)新設(shè)計，同時也能夠提高設(shè)計過程的生動性，起到一定的指導(dǎo)作用。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒在課后利用顏料、硬紙板等材料，繪制自己喜歡的腳印，讓幼兒根據(jù)自己平常的觀察，將自己想象的腳印大膽表現(xiàn)出來，鼓勵幼兒進行創(chuàng)新和設(shè)計，以提升幼兒的創(chuàng)新意識。

2加強動手實踐，促進思維成長

在幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師既要重視課堂實踐，又要營造師生互動的氛圍，更要利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來促進幼兒之間的交流合作，以提升幼兒參與的積極性。利用科學(xué)的方式去引導(dǎo)幼兒感受、認知、欣賞，以幼兒為主體，關(guān)注幼兒的心理想法和行為特征，還要根據(jù)幼兒對美的感受特點來選擇合適的動手實踐內(nèi)容，讓幼兒能夠自主表達對美的看法和感受，才能進一步推動動手課程的順利開展。教師可以通過小組合作、集體探討的方式來營造更加自由的課堂氛圍，本身藝術(shù)創(chuàng)作也是自由、自主的，不應(yīng)該束縛幼兒的思維，要給予其更多的空間去思考和想象，才能不斷提升幼兒的創(chuàng)造能力。因此，教師可以將手工活動與幼兒的生活聯(lián)系起來，讓幼兒根據(jù)自己生活的經(jīng)驗和對生活的觀察、思考，從而進行手工創(chuàng)作，同時還要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高活動的靈活性，讓幼兒掌握現(xiàn)代化的美術(shù)工具，為幼兒提供更加開闊的動手創(chuàng)新空間。例如，有的幼兒在繪畫涂鴉時，可能會給樹葉涂上黃色，給龍畫上翅膀，給小貓帶上項鏈等，實際上這是幼兒對于形象的一種認知，也是幼兒想象力的一種表現(xiàn)，可以為教師更好地傳達出一些信息，讓教師能夠?qū)τ變哼M行針對性的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。其次，對于工具材料的運用也不能局限在人們的普遍認知里。例如，繪畫的材料可以是筆、紙，也可以是花朵、樹葉等，手工制作可以是紙片、彩泥、七巧板、拼圖等，不同的工具創(chuàng)作出來的美術(shù)作品都是不一樣的，能夠為幼兒提供充足的創(chuàng)作空間，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3利用信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

在當前的幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新人才，教師需要把握幼兒的成長規(guī)律和特點，真正挖掘幼兒的創(chuàng)新潛力，開發(fā)幼兒的思維，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建具有創(chuàng)造性的課堂。通過信息技術(shù)以及先進的手段為幼兒開拓豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道，為其提供充足的表現(xiàn)和創(chuàng)造空間，通過有效的探索活動促進幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出新的思想，激發(fā)幼兒的想象思維，才能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力。例如，教師可以用多媒體技術(shù)展示學(xué)校地區(qū)不同時期的環(huán)境變化，從人們的衣食住行以及周圍的建筑、環(huán)境等各方面進行展示，然后讓幼兒通過平常的觀察，將現(xiàn)在學(xué)校周邊環(huán)境與之前進行對比。接著教師可以引導(dǎo)幼兒利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集家鄉(xiāng)近20年的變化史，引導(dǎo)幼兒說一說哪些地方發(fā)生了變化。然后，教師可以為幼兒展示現(xiàn)代化的社會技術(shù)和發(fā)展方向，站在幼兒的角度帶領(lǐng)其想象家鄉(xiāng)今后的發(fā)展。最后，教師可以鼓勵幼兒對未來的家鄉(xiāng)進行憧憬：“你覺得在你長大以后，自己的家鄉(xiāng)、學(xué)校還會發(fā)生什么變化呢？你期望發(fā)生什么變化呢？”可以讓幼兒就某一個方面進行想象，并且選擇合適的方式展示出來?？梢允怯镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行合成、拼接，也可以用畫筆或者手工等方式進行創(chuàng)作，提升幼兒的創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

綜上所述，在幼兒美術(shù)課堂中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是核心素養(yǎng)的目標，同時也是重要的教學(xué)任務(wù)。因此，教師需要充分利用各種手段提高課堂的生動性，以培養(yǎng)幼兒的問題意識、探索興趣和創(chuàng)造思維為中心，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式來提升幼兒的思維能力，通過豐富多彩的教學(xué)活動和先進的教學(xué)手段，挖掘幼兒的想象潛力，為培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

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