淺談小學(xué)高段語(yǔ)文課堂中的“趣味教學(xué)”

張文學(xué)

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科之一，其教學(xué)要求不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生道德品格。小學(xué)高段的語(yǔ)文教學(xué)更是為初中、高中階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。當(dāng)下的語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀卻是大多學(xué)生提及語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致全無(wú)，究其根本是課堂教學(xué)沉悶無(wú)趣。如何使教學(xué)富有趣味，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高，是今天在此探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高段課堂;趣味性

引言：因語(yǔ)文教學(xué)除基本教學(xué)目標(biāo)外，還承載著學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族悠久歷史文化的重?fù)?dān)，教師是否能夠架構(gòu)一堂生動(dòng)、活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味課堂，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“趣味教學(xué)”重要性

語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)毋庸置疑是小學(xué)語(yǔ)文，在這個(gè)階段為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能保障后續(xù)的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。實(shí)則，受應(yīng)試教育的長(zhǎng)久影響，不乏少數(shù)學(xué)校迫于升學(xué)壓力，教學(xué)思想、教授方法都過(guò)于呆板沉悶，當(dāng)一提及語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生毫無(wú)參與熱情，這樣的語(yǔ)文課堂連教學(xué)任務(wù)的達(dá)成都是生拉硬拽，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升更是無(wú)從談起。那么，為什么要增添小學(xué)語(yǔ)文高段課堂中的“趣味教學(xué)”呢？

1.提高教師課堂掌控力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式多是教師以單一的口頭敘述方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受，在這樣的課堂氛圍下，教師教授的語(yǔ)文知識(shí)很難被學(xué)生思考、理解還有吸收。而一堂打破沉悶氣氛，教學(xué)方式靈活多樣，讓學(xué)生有參與感的語(yǔ)文課堂，輔以教師幽默生動(dòng)的課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能讓學(xué)生充分領(lǐng)略到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然而然地?zé)釔?ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。能夠有效增添語(yǔ)文課堂的趣味性在一定程度上提高了教師對(duì)課堂的掌控力。

2.提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)文趣味教學(xué)，深入淺出、舉一反三地讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力和理解能力，最終通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)使學(xué)生的語(yǔ)言理解力、表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)得到提升。

二、如何具體實(shí)現(xiàn)小學(xué)高段課堂的“趣味教學(xué)”

如何具體實(shí)現(xiàn)小學(xué)高段課堂的“趣味教學(xué)”，而不讓“趣味教學(xué)”只停留在一個(gè)概念上，這就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了更高的要求。需要引起注意的是語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)知識(shí)面涵蓋豐富的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生缺乏一定的吸引力，而“趣味教學(xué)”正是要求小學(xué)語(yǔ)文教師在深入解讀教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以小學(xué)生容易理解、接受的教學(xué)方式來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的一種方法。

1.精彩新穎的課堂導(dǎo)入

如果能在課堂的初始階段就牢牢抓住學(xué)生的注意力，這堂課的教學(xué)效果又怎能不精彩？新課標(biāo)的改革理念對(duì)教師是否能夠在教學(xué)中進(jìn)行緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的課前導(dǎo)入做出要求，也就是要求教師可以在課堂預(yù)熱環(huán)節(jié)，快速地把學(xué)生仍停留在課下嬉戲的思緒帶回到課堂教學(xué)中，從而讓后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。

科學(xué)實(shí)踐證明，人的大腦受好奇心驅(qū)使，對(duì)新奇特的事物總是充滿(mǎn)探索欲。故而一堂能夠抓住學(xué)生好奇心的課堂導(dǎo)入，等于是及時(shí)地讓學(xué)生參與到當(dāng)堂語(yǔ)文課教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教授人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將課前準(zhǔn)備好的制作臘八粥的各樣食材一一展示在課堂上，學(xué)生一踏入這樣的課堂，立即會(huì)被琳瑯滿(mǎn)目的各式谷物所吸引，好奇這節(jié)語(yǔ)文課的教授內(nèi)容，自然也就是興趣滿(mǎn)滿(mǎn)地期待著老師的講解。這樣直觀的語(yǔ)文課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正理解“臘八粥”這一文化習(xí)俗。如此新穎的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂語(yǔ)文課的教授產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，才能為后續(xù)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成鋪設(shè)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.靈活多樣的教學(xué)形式

學(xué)生之所以感覺(jué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂了然無(wú)趣，原因多為教學(xué)方式枯燥、壓抑，沒(méi)有融入感，更談不上對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如果提及語(yǔ)文課堂，學(xué)生想到的只有課堂上沉悶地聽(tīng)講，又怎么提得起學(xué)習(xí)興趣呢？豐富且充滿(mǎn)趣味的教學(xué)方式，要求教師參考小學(xué)生該年齡段的性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力水平，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)形式。例如，在教授人教版四年級(jí)上冊(cè)《出塞》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生把對(duì)詩(shī)歌的理解通過(guò)給詩(shī)歌配畫(huà)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣靈活有趣的教學(xué)方式把學(xué)生引入詩(shī)歌中的意境，學(xué)生更易被詩(shī)歌表達(dá)出的慷慨激昂的向上精神，和人們不堪重負(fù)，渴望和平的愿望所感染。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生各項(xiàng)能力得到鍛煉，而且有了更多展示自我的機(jī)會(huì)，從而也提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3.充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體作用

課堂教學(xué)就不能只是停留在教授知識(shí)上，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的主觀能動(dòng)性。小學(xué)高段語(yǔ)文課堂的“趣味教學(xué)”是要以學(xué)生感興趣，容易接受的教學(xué)方式來(lái)提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，只有把教授內(nèi)容更緊密地跟現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才是小學(xué)生容易理解的教學(xué)方式，如此學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得以確立。仍以教授人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》為例，在新穎的課堂導(dǎo)入后，教師可以引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生依照所學(xué)課文，動(dòng)手感受一下臘八粥的制作。如此眼、耳、手齊上陣的感官學(xué)習(xí)法，完美地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)得以?xún)?yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)高段語(yǔ)文課堂的“趣味教學(xué)”要求教師深入剖析教材，結(jié)合小學(xué)生此年齡段的性格特點(diǎn)，采用適合的、靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的思考力、敏銳的感知力、及豐富的想象力，最終提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效。

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（湖北荊門(mén)沙洋縣李巿小學(xué) 448278）