初中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的提升

羅啟玲

摘要：化學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，與多個方面之間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師需及時更新教學(xué)理念，設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)交流活動、探究性活動，充分利用不同類型的實驗活動，同時采用問題教學(xué)法，最終實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

引言：

面對新的教育形式，教師需及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力可幫助學(xué)生積累大量的化學(xué)知識，還能為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)?；诖耍疚南冉榻B了初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，并提出幾點提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考，也促使初中化學(xué)教學(xué)能夠進一步發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

一、設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)

在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建出較為系統(tǒng)的知識體系，其自主學(xué)習(xí)意識也會得到有效提升，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在實際教學(xué)過程中，教師需先引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這才能取得最佳的自主學(xué)習(xí)效果。因此，在正式教學(xué)前，教師需深入分析和研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供自主練習(xí)、自主學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生可進行提前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在上課時能夠自主探究和思考，也能將學(xué)習(xí)的合作主動權(quán)歸還給學(xué)生。例如，在教學(xué)有關(guān)身邊化學(xué)物質(zhì)的內(nèi)容時，教師就可結(jié)合多方面的內(nèi)容設(shè)計自主學(xué)習(xí)提綱，使學(xué)生能夠順利完成自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)定教的目的。如空氣都是由哪些物質(zhì)組成的？可用生活中哪些事實證明它們的存在;控體重不同氣體的體積分數(shù)分別是多少;二氧化碳、氧氣分別具有哪些性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)分別是什么;化合反應(yīng)是什么？分解反應(yīng)是什么;實驗室制取二氧化碳、氧氣的原理是什么？教師可將這些內(nèi)容添加到導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生需在課前運用學(xué)習(xí)資料、教學(xué)內(nèi)容、微視頻、學(xué)習(xí)軟件等，初步了解和掌握化學(xué)知識，為接下來的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計互動交流活動

在化學(xué)課堂中，教師需將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，這樣才能優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在正式教學(xué)前，學(xué)生需先完成自主學(xué)習(xí)，并在課堂中提出自己的問題和想法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在化學(xué)課堂中，教師需精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)和交流的機會，真正實現(xiàn)學(xué)進去、講出來的整個過程，增進學(xué)生之間的溝通和交流，增進師生關(guān)系和生生關(guān)系。為了保證所有的學(xué)生都能參與到課堂活動中，教師需保證活動具有較強的競爭性與趣味性，營造出輕松和諧的氛圍。例如，在教學(xué)燃燒與滅火的內(nèi)容時，教師就需深入分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，借此檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，而且也能實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強。在上課時，教師需在上課時加入有趣的搶答游戲，將學(xué)生劃分為幾個不同的小組，答對一個題目即可獲得一分，采用小組加分制。這樣的方式不僅可真正激活學(xué)生的參與熱情，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。教師需要為學(xué)生提供不同類型的問題，如鎂條燃燒時，會產(chǎn)生怎樣的顏色？燃燒是什么？燃燒需要的條件是什么？搶答活動的開展能夠有效活躍課堂氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流互動中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、設(shè)計有趣的探究活動

在新課改的背景下，教師需將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，重視教學(xué)活動的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從根本上激活學(xué)生的探究熱情，使其能自主構(gòu)建知識體系。例如，在教學(xué)《燃燒與滅火》一課時，教師就可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同的燃燒場景，如燃燒的蠟燭、火炬、火山爆發(fā)、鉆木取火、澳洲大火等。借助直觀的情境可讓學(xué)生初步了解并感知燃燒的概念。之后，教師可提出一些具有探究性的問題，如讓火燃燒起來的條件是什么？你能否利用現(xiàn)有的實驗器材進行實驗，驗證各自的想法？這些實驗的現(xiàn)象分別是什么？通過進行實驗，你認為燃燒的條件是什么？水為何能澆滅蠟燭？運用到哪些原理？教師需將探究的機會交還給學(xué)生，使學(xué)生以小組為單位進行實驗探究，從而得到這些問題的正確答案。通過提出帶有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實驗中，可真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建出較為系統(tǒng)的知識體系。

四、開展不同類型的實驗活動

在過去，教師在教學(xué)時通常都會采用講述式的教學(xué)方法，將實驗器材、實驗過程、實驗用品、實驗結(jié)果、實現(xiàn)現(xiàn)象等，運用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，將知識直接傳授給學(xué)生，使學(xué)生只能被動接受教師的給予。即使部分教師較為重視實驗教學(xué)，但通常也會采用演示實驗的方式，未能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生只能觀察實驗現(xiàn)象。例如，在教學(xué)有關(guān)金屬性質(zhì)的內(nèi)容時，教師通常都會為學(xué)生一一講述不同金屬的燃燒情況，或者在課堂中進行演示實驗，學(xué)生需認真觀察。在這樣的課堂中，學(xué)生只能被動地聆聽、觀看和說明，缺少自主探究、動手操作的機會。在新的教育形式下，教師需將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，為學(xué)生提供不同類型的實驗器材，使學(xué)生親自參與到實驗方案設(shè)計中，親自進行實驗操作。在實驗中，學(xué)生需調(diào)查和了解現(xiàn)有的實驗器材，結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)計實驗方案，在教師的引導(dǎo)下完成實驗操作，并填寫“觀察與思考”的表格。自主實驗的開展，可有效增強學(xué)生的自主實驗意識，切實提高學(xué)生的動手能力和實驗儀式，同時還能有效活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在實驗中掌握更多的化學(xué)知識。

結(jié)論：

綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師需及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化和完善教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，主動參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中。在上課前，教師需精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)，落實以學(xué)定教的教學(xué)目的;創(chuàng)設(shè)有趣的交流活動和探究活動，全面提高學(xué)生的探究能力;積極開展不同類型的實驗活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)法，最大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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