以時(shí)空觀念提升高中歷史教學(xué)有效性的分析

朱詩(shī)瓊

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革對(duì)高中歷史教學(xué)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這樣讓高中歷史的學(xué)習(xí)不僅僅只是以以前的簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)生了解新的學(xué)習(xí)方法，用時(shí)空觀念來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，時(shí)空觀念的教學(xué)方法的使用，不僅僅能夠讓學(xué)生記住這個(gè)時(shí)間段，更能夠讓學(xué)生明白在這個(gè)時(shí)間段發(fā)生了什么事情，不只是國(guó)內(nèi)，更是國(guó)外，所以，一時(shí)空觀念來(lái)提高高中歷史的有效教學(xué)是必要的，因此，本文就以時(shí)空觀念提升高中歷史教學(xué)有教學(xué)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：時(shí)空觀念;高中歷史;教學(xué);有效性

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，正確的教學(xué)方法和手段能夠讓教師在教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出事半功倍的效果，同時(shí)，教師在進(jìn)行運(yùn)用時(shí)空觀念進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要看到此學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的作用和意義，更要認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生如何正確的運(yùn)用這種方法來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用以時(shí)空觀念學(xué)習(xí)的方法，更好地去學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)。

一、分析通過(guò)時(shí)空觀念學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的意義

1.1更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最重要的就是學(xué)生能夠自己建構(gòu)知識(shí)體系，當(dāng)學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方式之后，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠逐步提升，掌握構(gòu)建知識(shí)體系的技能能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中自己整理知識(shí)點(diǎn)，將整理的知識(shí)點(diǎn)按時(shí)間或者空間的順序排列下來(lái)，讓學(xué)生能夠清楚的了解到在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)自己由哪些人物發(fā)生了什么事情，因此，教師要重視以時(shí)空觀念進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在高中階段重新獲得對(duì)歷史的新認(rèn)知。

1.2有利于更好地讓歷史知識(shí)與其他知識(shí)的融合

眾所周知，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，不僅僅是單單的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更是讓歷史學(xué)科與其他教育學(xué)科想融合，只有這樣歷史學(xué)科與其他學(xué)科融合在一起，學(xué)生才能夠全面地掌握歷史知識(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的只是層面。

二、探索以時(shí)空觀念提升高中歷史教學(xué)有效性的途徑

2.1充分挖掘歷史課本中的有效知識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到在一個(gè)時(shí)間段發(fā)生好多事情的情況，這樣不利于學(xué)生的記憶，容易造成學(xué)生記憶混亂，甚至導(dǎo)致學(xué)生記不住在這個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事情，因此，教師可以利用空間觀念引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師可以利用每一個(gè)歷史事件之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)這種聯(lián)系更好地來(lái)進(jìn)行記憶歷史知識(shí)，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件之前，弄明白這個(gè)歷史事件發(fā)生的背景以及原因，肯定與前面所學(xué)的歷史知識(shí)是有聯(lián)系的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意到深入挖掘歷史課本中的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)之間的融匯貫通，讓學(xué)生能夠更好地利用時(shí)空觀念來(lái)掌握歷史知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版高中歷史《辛亥革命》和《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行講解知識(shí)時(shí)，要注意到它們之間的關(guān)系，辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定了基礎(chǔ)，能夠更好地發(fā)展中國(guó)共產(chǎn)黨等知識(shí)點(diǎn)上的聯(lián)系等，因此，挖掘歷史課本中的知識(shí)，讓各個(gè)知識(shí)之間形成有效的銜接，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.2認(rèn)真梳理每個(gè)歷史事件發(fā)生的過(guò)程

運(yùn)用時(shí)空觀念的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，重要的就是準(zhǔn)確地掌握每個(gè)歷史事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等，這些因素在歷史學(xué)習(xí)中占有重要的地位。因此，教師必須要重視起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用這種方法去學(xué)習(xí)歷史。所以，教師可以在進(jìn)行講解一個(gè)歷史事件之前，讓學(xué)生自己去了解在這個(gè)歷史事件之前發(fā)生了什么事情，并且讓學(xué)生自己去了解是因?yàn)槭裁词虑閷?dǎo)致的這個(gè)歷史事件的發(fā)生，例如，紅軍長(zhǎng)征是因?yàn)榈谖宕畏磭说氖。I(yè)革命的興起是因?yàn)橘Y本主義的發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展等等，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去梳理每個(gè)歷史事件發(fā)生的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版高中歷史《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去了解為什么人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)勝利，最重要的原因是什么，并且人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利與局面抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)的關(guān)系有哪些等等的問(wèn)題都是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中需要解決的問(wèn)題，同時(shí)，教師要讓學(xué)生明白人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的過(guò)程以及其勝利的意義，這樣能夠讓學(xué)生在了解人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自主的運(yùn)用時(shí)空觀念區(qū)解決歷史問(wèn)題，通過(guò)時(shí)空觀念來(lái)認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，時(shí)空觀念的教學(xué)方法能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生重要的影響，讓學(xué)生樹(shù)立一定的時(shí)間和空間的觀念，積極地運(yùn)用時(shí)間和空間想融合的方法有效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)點(diǎn)，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷樹(shù)立自信心，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不斷發(fā)展學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)和問(wèn)題分析的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更有效地進(jìn)行下去。

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