淺析小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

謝艷婷

摘要：隨著全球化進(jìn)程的加快，英語教育愈發(fā)受到社會與國家的重視。在小學(xué)階段，英語已成為學(xué)生必學(xué)科目。在這一時期中，學(xué)生正式開始系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)，相比于高難度的英語語法等內(nèi)容，更加注重的則是英語詞匯等基礎(chǔ)性知識的掌握?；诖?，為更好的幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，學(xué)好英語詞匯，自然拼讀法應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)效果十分顯著，并逐漸成為教師詞匯教學(xué)的重要手段。接下來，筆者將圍繞“淺析小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用”這一主題展開進(jìn)一步探究，希望能為廣大教師帶來一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀法;應(yīng)用探究

前言：

所謂自然拼讀法，即是指在英語學(xué)習(xí)過程中通過對不同英文字母組合的發(fā)音規(guī)律來掌握單詞發(fā)音與拼寫的一種學(xué)習(xí)方法?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)的自然拼讀法就好比漢字學(xué)習(xí)的“拼音”，一方面可以幫助學(xué)生快速掌握正確讀音，另一方面可以幫助學(xué)生在遇到陌生詞匯時，即使不了解詞匯本身的原意與用法，卻還是能夠根據(jù)自然拼讀法將其拼讀出來，為后續(xù)詳細(xì)的單詞學(xué)習(xí)做鋪墊，因而受到廣大英語教師的青睞。那么自然拼讀法作為這樣一種實用且高效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該如何應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中呢？筆者將從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)展開：

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽”

在自然拼讀法教學(xué)過程中，教師教學(xué)主要分為三個步驟，即由“聽”到“模仿”、由“模仿”到“應(yīng)用”。那么“聽”作為自然拼讀法學(xué)習(xí)的第一個步驟，自然需要教師給予高度重視。眾所周知，語言學(xué)習(xí)首先要做的并非直接跟著模仿，而是要先通過聆聽來感知聲音，通過大腦對聆聽聲音的分析、提取信息、處理、回應(yīng)來完成語音應(yīng)答，而后在一問一答中完成有效溝通?；诖耍瑸楦冒l(fā)揮自然拼讀法的教育意義，則需教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽”，幫助學(xué)生養(yǎng)成“會聽”、“勤聽”的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《She didn't have a television》這一英語課程時，這一課時學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一便是幫助學(xué)生掌握“dancer、 learnt 、hard”等英文單詞。在這一基礎(chǔ)上，教師即可運(yùn)用自然拼讀法對這些單詞將以講解。首先，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在課上仔細(xì)聆聽教師閱讀單詞的發(fā)音，聽音素、聽音節(jié)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后聽單詞錄音帶，鼓勵學(xué)生聽清楚發(fā)音再跟著說，這一環(huán)節(jié)主要是聽詞、聽短語、聽對話。最后，教師可以加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生聽外賓的重要發(fā)言，聽語調(diào)、聽細(xì)節(jié)，在“地道”的發(fā)音中掌握詞匯的正確讀法。如此一來，在“聽”的基礎(chǔ)上，學(xué)生方可更好的掌握單詞的音素、音節(jié)、語調(diào)以及細(xì)節(jié)要素，為后續(xù)單詞發(fā)音的“模仿”打下基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生以更加全面、更加具體的方式來學(xué)習(xí)這一課時的英語單詞。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“模仿”

與漢語學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)也是從模仿開始的?？梢哉f，在“聽”的基礎(chǔ)上，若想掌握好英語詞匯，則需學(xué)生大膽“張口說”，對單詞發(fā)音進(jìn)行模仿，在模仿中加深學(xué)生印象，以掌握自然拼讀法中不同英文字母組合的發(fā)音規(guī)律。教師不僅需要為學(xué)生示范英文單詞的正確讀音，還需掌握好自然拼讀法的教學(xué)技巧，對發(fā)音方法、字母之間組合的讀音規(guī)律以及不規(guī)則讀音規(guī)律的特例加以講解，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到英文單詞的正確讀音，還可以學(xué)習(xí)到英文單詞的拼讀方法。如此一來，學(xué)生便可在教師的點撥指導(dǎo)下掌握自然拼讀法這一學(xué)習(xí)技能。

例如，在學(xué)習(xí)《He can’t see》這一英語課程時，這一課時學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一便是幫助學(xué)生掌握“useful、blind、fire、kind”等英文單詞。在這一基礎(chǔ)上，教師即可運(yùn)用自然拼讀法對這些單詞將以講解，在引導(dǎo)學(xué)生“聽”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。以“useful”這一單詞教學(xué)為例。首先，教師需為學(xué)生示范這一單詞懂得正確讀音，讓學(xué)生先聽教師讀，而后根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行模仿，通過簡單跟讀、重復(fù)三遍等方式加以學(xué)習(xí)，掌握這一單詞的正確讀音。而后，教師即可為學(xué)生講解“useful”這一單詞的“發(fā)音規(guī)律”，如告知學(xué)生“u”字母在發(fā)音時的嘴型，如何更好發(fā)音;告知學(xué)生“se”這兩個字母連在一起時的正確發(fā)音;告知學(xué)生“l(fā)”這一字母發(fā)音時的“不發(fā)音”要素。如此一來，在讀音模仿與自然拼讀方法講解的基礎(chǔ)上，便可實現(xiàn)高效英文詞匯教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”

與漢語拼音相同，英語教學(xué)中自然拼讀法也是一種“規(guī)律性”技能的學(xué)習(xí)。之所以稱其具“規(guī)律性”，是因為自然拼讀法即是幫助學(xué)生掌握不用字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)而掌握單詞正確讀音的一種方法。也就是說，掌握了一種字母組合的發(fā)音個規(guī)律，便可引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，將這種發(fā)音規(guī)律應(yīng)用到其他單詞的學(xué)習(xí)中。基于此，在自然拼讀法應(yīng)用過程中，則需教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聽”與“模仿”的基礎(chǔ)上，還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”。

例如，在學(xué)習(xí)《There are only nineteen crayons》這一英語課程時，這一課時學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一便是幫助學(xué)生掌握“crayon、begin、floor、number、”等英文單詞。在這一基礎(chǔ)上，教師即可運(yùn)用自然拼讀法對這些單詞將以講解，在引導(dǎo)學(xué)生“聽”與“模仿”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將自然拼讀法知識加以應(yīng)用。以“thirteen”這一英文單詞為例，首先，教師可以先為學(xué)生示范這一單詞的正確讀音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿;其次，教師可以為學(xué)生講解“teen”這個英文字母組合在一起的發(fā)音規(guī)律;最后，教師可以對這一單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，為學(xué)生展示“fourteen、sixteen、seventeen”等英文單詞，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過的拼讀知識加以應(yīng)用。

總結(jié)：

總而言之，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，其教育意義是非常廣泛的。具體展開來說，自然拼讀法的應(yīng)用，一方面可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語單詞，提升學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生綜合英語水平;另一方面則可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中感受到英語這一學(xué)科本身的魅力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的參與性，進(jìn)而提升教學(xué)效率，構(gòu)建出更加高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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