如何在物流專業(yè)課教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

石文彥 孫艷麗

摘要：隨著我國物流業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)物流專業(yè)人才的需求越來越迫切和旺盛。但是，目前我國物流人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足行業(yè)的需求。尤其是應(yīng)用型和創(chuàng)新型物流人才的缺乏成為制約企業(yè)管理的重要因素。中國大學(xué)應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。物流人才解決日益突出的物流人才供需矛盾。物流專業(yè)具有知識(shí)面廣、實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式只讓學(xué)生掌握物流相關(guān)的理論知識(shí)，沒有培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，影響物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。為順應(yīng)新時(shí)代物流業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)快速應(yīng)用到實(shí)際工作中，高校應(yīng)加快教學(xué)模式研究與改革，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè);課程教學(xué);實(shí)踐能力

引言：

近年來，我國物流業(yè)發(fā)展迅速。發(fā)展物流業(yè)，建立穩(wěn)定高效的物流體系已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)，但物流人才短缺已不能滿足我國物流業(yè)發(fā)展的需要。我國物流市場的旺盛需求和物流領(lǐng)域的進(jìn)一步開放，對(duì)我國物流人才的素質(zhì)提出了新的要求。因此，在物流人才培養(yǎng)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用直觀、高效、恰當(dāng)?shù)囊曨l直播教學(xué)方式，對(duì)提高物流課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、物流專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在我國，物流管理的觀念和方法相對(duì)落后，難以跟上時(shí)代的發(fā)展。在經(jīng)營模式上，仍然停留在供銷與倉儲(chǔ)服務(wù)一體化的傳統(tǒng)狀態(tài)。但采購、儲(chǔ)運(yùn)管理模式尚未科學(xué)優(yōu)化。這在很大程度上導(dǎo)致了供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理難以有效為適應(yīng)市場發(fā)展的需要。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，人們對(duì)物流的要求也越來越高。無論是在物流運(yùn)輸速度還是在物流運(yùn)輸穩(wěn)定性上提出了新的要求。但目前，我國物流專業(yè)還處于起步階段。

二、在物流專業(yè)課教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)對(duì)策略

1.建立模擬教學(xué)體系

物流系統(tǒng)越來越復(fù)雜，內(nèi)部關(guān)聯(lián)性越來越強(qiáng)。仿真教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)、高效、真實(shí)的綜合系統(tǒng)。它在高校中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)物流課程的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，成為物流課程教學(xué)的核心和關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《物流培訓(xùn)大綱》、《商品培訓(xùn)大綱》等課程時(shí)，要根據(jù)課程要求的實(shí)用性，制定具體的綜合實(shí)踐教學(xué)大綱，確定時(shí)間、人員、環(huán)境、目的、過程和其他細(xì)節(jié)。最重要的是老師如何引導(dǎo)學(xué)生“做”。此外，還要做好資金投入的規(guī)劃，做好資金投入的計(jì)算。因此，物流管理模擬系統(tǒng)可以幫助學(xué)生有效地快速分析和解決問題，幫助提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，為以后的公司實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.校企合作搭建物流教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能從根本上掌握知識(shí)的核心素質(zhì)。目前，我國部分高校建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但基地?cái)?shù)量少，規(guī)模遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。高校單邊投入有限，需要與企業(yè)合作搭建物流教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共贏。公司為學(xué)生提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)校宣傳公司，向公司推薦優(yōu)秀的物流人才，公司為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，積累素材，為畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，可以積極吸引更多的物流專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和新模塊的探索，有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供明確指導(dǎo)

過去，物流專業(yè)課堂是先理論后實(shí)踐，理論完成后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，根本沒有達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐升華理論的目的。尤其是物流專業(yè)，沒有實(shí)踐，空洞的理論知識(shí)不足以支撐學(xué)生的知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)物流技術(shù)課程時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，著眼于如何讓學(xué)生盡快掌握叉車操作技術(shù)，帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)、名稱、操作方法等，并現(xiàn)場講解叉車功能及操作方法，并配合實(shí)習(xí)教練指導(dǎo)學(xué)員駕駛叉車，使學(xué)員掌握駕駛技術(shù)，嚴(yán)格遵守各種叉車的安全操作。因此，物流專業(yè)課程需要明確特色，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出實(shí)踐，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4.完善實(shí)踐教學(xué)理念，搭建提升學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)

目前，許多院校的實(shí)驗(yàn)課主要以教師口頭陳述和儀器展示為主。學(xué)生掌握的知識(shí)不夠深入，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。因此，學(xué)校一方面要加大資金投入，另一方面要通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教學(xué)方法。結(jié)合儀器的現(xiàn)場顯示和儀器各個(gè)角度的掛圖顯示，教師可現(xiàn)場演示操作，配合講解，必要時(shí)通過多媒體擴(kuò)展操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看得更仔細(xì)。尤其是典型的操作，比如在RFID技術(shù)的教學(xué)中，教師需要從采購的角度仔細(xì)分析。進(jìn)貨時(shí)，當(dāng)貨物在收貨口通過傳送帶進(jìn)入倉庫時(shí)，通過收貨口的讀寫裝置將每個(gè)托盤的信息寫入托盤，由計(jì)算機(jī)計(jì)算出入庫位置倉庫管理信息系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將盤點(diǎn)指令發(fā)送到叉車系統(tǒng)，按要求存放在相應(yīng)的存儲(chǔ)位置;叉車收到發(fā)貨單，將托盤叉到指定位置。通過這樣細(xì)致的分析和實(shí)踐，學(xué)生可以達(dá)到“一對(duì)一”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)物流教育的目標(biāo)，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，改進(jìn)現(xiàn)有試題類型勢(shì)在必行。除此之外，學(xué)校應(yīng)改變以往以考試成績?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)不同課程類型采取靈活的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新職業(yè)能力評(píng)價(jià)。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)工作能力的訓(xùn)練，鞏固專業(yè)知識(shí)，為今后適應(yīng)社會(huì)、滿足社會(huì)高層次人才和企業(yè)物流管理需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有這樣，才能改革教育模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使物流課程的教學(xué)更具針對(duì)性，促進(jìn)物流專業(yè)的良好發(fā)展。

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山南市教育科學(xué)研究2020年度課題

課題名稱：山南市中職學(xué)校物流專業(yè)實(shí)踐性課程開設(shè)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究

課題編號(hào)：2020D1，立項(xiàng)文件：山教字（2020）66號(hào)。

作者簡介：石文彥，男，漢族，1987年11月出生，河南省魯山縣人，畢業(yè)于鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義發(fā)展史專業(yè)，研究生學(xué)歷，法學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)任教于西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助理講師;

孫艷麗，女，漢族，1979年6月出生，山東省德州市人，畢業(yè)于西藏民族大學(xué)英語專業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中級(jí)職稱。