如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)提高高中英語(yǔ)情景教學(xué)有效性

王曉琴

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)入飛速發(fā)展階段，伴隨著人民日常生活水平的不斷提高，眼界不斷地開(kāi)放，對(duì)教育行業(yè)也有了新的要求。伴隨著教育改革，之前存在于我國(guó)傳統(tǒng)教育的諸多問(wèn)題得到了有效改善，新的教學(xué)方式和方法更高效的幫助同學(xué)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，掌握學(xué)科技能。在高中英語(yǔ)這方面，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行情景教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生集中注意力，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，消除對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的抵觸心理，也因此情景教學(xué)在教學(xué)中深受老師和同學(xué)們的重視。所以，為了使更多老師同學(xué)能夠利用情景教學(xué)法在學(xué)習(xí)中取得好的效果，考試中取得更好的成績(jī)，本文將重點(diǎn)介紹如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高高中英語(yǔ)情景教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情景教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

情景教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，主要是由于它能夠幫助教學(xué)老師調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性，在學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)后，可以提高他們?cè)谡n堂中的注意力，增加他們的求知欲，由之前傳統(tǒng)教育的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從之前傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的“傾聽(tīng)者”變?yōu)楝F(xiàn)代情景教學(xué)課堂中的“參與者”。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，是有溫度有情感的學(xué)科，通過(guò)情景教學(xué)中的體驗(yàn)參與，可以更好地幫助同學(xué)們理解記憶，可以提高同學(xué)的語(yǔ)感、對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)利用好了情景教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，一定能夠提升高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、情景教學(xué)法的重要意義

1.有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，我建議每位英語(yǔ)老師都應(yīng)根據(jù)課文具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)當(dāng)節(jié)課程的情景，這種方式可以讓更多的學(xué)生得到參與感，意識(shí)到自己是課堂的主人翁。通過(guò)這種方式可以有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增加對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)的充分發(fā)揮后，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和領(lǐng)悟力。這也要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要將情景教學(xué)設(shè)計(jì)的具有趣味性，最好能夠從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的情景，這樣每位同學(xué)都可以高效的參與其中。

2、有利于“后天能力”的充分發(fā)揮

在日常教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)看到有些同學(xué)智力超群，觀察細(xì)致、反應(yīng)迅速、記憶力強(qiáng)等等，這些都是學(xué)生的先天因素，也就是我們說(shuō)的智商。而“后天能力”則是他們的生活環(huán)境、愛(ài)好興趣、心理素質(zhì)等等。這些因素可以通過(guò)情境教學(xué)的方式不斷的訓(xùn)練提升。就好比在中國(guó)長(zhǎng)大的外國(guó)小孩，因?yàn)檎Z(yǔ)言大環(huán)境的不同所以說(shuō)的是中文，同時(shí)母親或者父親的語(yǔ)言他們也能夠掌握，小小年紀(jì)會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言并不是他們天資聰穎。所以作為教師我們應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，將同學(xué)因先天因素帶來(lái)的差距盡力用后天能力來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)課程的吸引力，增加同學(xué)的興趣，為同學(xué)們營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高他們的英語(yǔ)水平。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的方法策略

目前，大力倡導(dǎo)高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中使用情景教學(xué)，其主要原因是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力、記憶力，有助于學(xué)生更好的掌握運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加有效且高效，也同時(shí)為了情景教學(xué)在教學(xué)課堂中的有效性得到進(jìn)一步增進(jìn)，筆者提出了自己策略和建議。

1、情景教學(xué)的導(dǎo)入

如果想將情景教學(xué)的作用發(fā)揮的更好，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣缺一不可，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課堂開(kāi)始的首要環(huán)節(jié)。要利用這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力集中，先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么接下來(lái)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行才會(huì)游刃有余，水到渠成。相反如果導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)處理的不好，不僅不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還會(huì)使接下來(lái)環(huán)節(jié)的開(kāi)展更加困難。所以在課堂情景教學(xué)中導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，以一段視頻或者一張圖片抓住學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，會(huì)更有利于后續(xù)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。

將情景教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)課堂時(shí)，要注意的是了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和課堂知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，利用這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)情景教學(xué)可以更好地吸引學(xué)生?？梢栽俑鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)設(shè)幾個(gè)不同的情景，可以做到針對(duì)不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠?qū)W得進(jìn)去，參與的進(jìn)來(lái)。

（1）在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)

單詞的學(xué)習(xí)積累可以說(shuō)是高中英語(yǔ)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)他的學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥和困難。在現(xiàn)有的教材中，需要學(xué)生進(jìn)行記憶掌握的一共有四千多個(gè)單詞，其數(shù)量之多、學(xué)習(xí)起來(lái)困難的難度讓很多學(xué)生都打了退堂鼓。目前大多數(shù)學(xué)生都是采用死記硬背的方式，并且采取及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化記憶，但還是經(jīng)常出現(xiàn)“狗熊掰棒子，掰一個(gè)掉一個(gè)”，同學(xué)被記憶單詞反復(fù)折磨，有可能導(dǎo)致厭學(xué)心態(tài)的出現(xiàn)。情景教學(xué)的出現(xiàn)可以很好地針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，利用情景教學(xué)，將幾個(gè)單詞生動(dòng)的組合起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了這個(gè)句子就學(xué)會(huì)了里面的單詞，同時(shí)對(duì)單詞的用法和意義有了更深刻的了解。

（2）英語(yǔ)的語(yǔ)法、句型是學(xué)習(xí)英語(yǔ)路上的第二條攔路虎。而生動(dòng)有趣的句子可以幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，和強(qiáng)化他們的記憶力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型的課堂感覺(jué)更有意思，結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可以使他們英語(yǔ)的語(yǔ)言組織能力，英語(yǔ)句子的掌控能力更加?jì)故?。所以我們也?yīng)當(dāng)在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行情境教育，讓學(xué)生消除語(yǔ)法的學(xué)習(xí)比單詞還難的想法，將抽象的語(yǔ)法結(jié)合情景講解，可以使學(xué)生更好的理解，利用課堂為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境的小天地。

（3）高中英語(yǔ)教師在平時(shí)的工作生活中應(yīng)該多留意一下歐美國(guó)家的新聞，找到其中具有學(xué)習(xí)意義的圖片或者視頻，結(jié)合西方歷史，為學(xué)生理解英語(yǔ)會(huì)更加的有幫助，在設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)，可以將新聞與課本內(nèi)容相結(jié)合，減少因文化差異產(chǎn)生的學(xué)生難以理解等問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們高中英語(yǔ)教師面對(duì)即將要參加高考的高中生，一定要將情景教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，在前期導(dǎo)學(xué)后期單詞語(yǔ)法的各個(gè)環(huán)節(jié)用心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，參與進(jìn)課堂之中，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高他們的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)壓力不大，并且效率能得到明顯的提升。

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