初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

李朝陽(yáng)

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)不斷進(jìn)步的社會(huì)，我國(guó)越來(lái)越重視將教育作為基礎(chǔ)，推進(jìn)國(guó)家的可持續(xù)性發(fā)展，從而使初中體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，會(huì)面臨貫徹落實(shí)以生為本的難題。為確保在初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)以生為本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行徹底的落實(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，以及改善學(xué)生沒(méi)有時(shí)間參與體育活動(dòng)等方面，充分發(fā)揮以生為本的價(jià)值，強(qiáng)化初中體育教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文主要通過(guò)研究初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略，希望可以為初中體育教師提供一些幫助，從而大力推動(dòng)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;發(fā)展;質(zhì)量;體育教學(xué);以生為本

近幾年，隨著我國(guó)教育部門越來(lái)越重視素質(zhì)教育，雖然我國(guó)初中體育教學(xué)得到一些改變，但是在初中體育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師仍然沒(méi)有充分尊重與體現(xiàn)學(xué)生的主體性，甚至初中體育教學(xué)中還存在教學(xué)形式、內(nèi)容、目標(biāo)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的情況，從而大幅降低體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，為確保初中體育教師可以將學(xué)生需求作為核心，開展體育教學(xué)活，以及對(duì)體育學(xué)科的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，教師必須積極思考如何在體育教學(xué)中實(shí)施以生為本，確保通過(guò)創(chuàng)新現(xiàn)行的體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更加利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)活動(dòng)。

一、更新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

我國(guó)教育通常情況都是采取應(yīng)試教育的理念與方式，而在傳統(tǒng)的教育模式與教育理念下，教師往往都是教學(xué)的主體，即便是在體育教學(xué)中，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中都只是重視講解體育知識(shí)與技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只能夠進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。上述這種教學(xué)理念不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，也使學(xué)生會(huì)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)這種忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，與當(dāng)前素質(zhì)教育改革的要求不符，無(wú)法達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目的，所以教師必須積極更新自身的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，進(jìn)而使初中體育教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升。

二、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，為確保體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流。教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，能夠更加利于教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，促使教師可以采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，為學(xué)生解決所存在的問(wèn)題，不僅有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使初中體育教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通，可以更好的向?qū)W生講解體育知識(shí)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)體育與自己身心健康發(fā)展具有的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到體育知識(shí)的價(jià)值，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望，積極主動(dòng)的對(duì)體育知識(shí)與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。因此，教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，能夠更加利于學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而全身心的投入到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、利用分組的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的主觀意識(shí)，教師在開展初中體育教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，然后再結(jié)合學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展，從而達(dá)到以生為本的教學(xué)理念，開展體育教學(xué)的目的。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不管是在體育知識(shí)學(xué)習(xí)，還是體育鍛煉過(guò)程中都具有不同的基礎(chǔ)，為確保更好的對(duì)以生為本的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的體育基礎(chǔ)進(jìn)行分組，并為學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，能夠更加利于學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，進(jìn)而使初中體育教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升[3]。其次，教師利用分組教學(xué)方式開展初中體育教學(xué)時(shí)，需要設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生作為教學(xué)的主體，才能夠使學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，雖然隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，使我國(guó)初中院校都開始重視體育教學(xué)的開展，但是大部分教師仍然還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展體育教學(xué)，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)大幅降低初中體育教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)橐陨鸀楸镜慕虒W(xué)理念與素質(zhì)教育要求相符，也有益于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以教師在開展初中體育教學(xué)時(shí)，需要積極的實(shí)施以生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使學(xué)生可以更好的掌握體育知識(shí)與技能，并形成終身體育的意識(shí)，從而達(dá)到初中體育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙陽(yáng)，初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（11）：85-86.

[2] 王吉國(guó)，魏麗.初中體育教學(xué)中以生為本的有效方法[J].新課程，2021（21）：188.

[3] 王海明，試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略[J].新課程，2021（02）：163.