初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的有效策略

杜宇生

摘要：受分?jǐn)?shù)及升學(xué)率的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程的重視程度較低，大部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都很薄弱。這對(duì)初中生的美育教育開展是非常不利的，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)文化的了解，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極開展合作探究學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)課堂得到藝術(shù)熏陶，并在合作學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)友誼，提升美學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);教學(xué)評(píng)價(jià)

初中階段的學(xué)生的思維能力處于高度發(fā)展中，并且對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著較高的興趣，但是這種興趣只是將美術(shù)學(xué)科作為"娛樂"的課程，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)是以"玩樂"的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這種心態(tài)可以營(yíng)造出快樂地學(xué)習(xí)氛圍，但是卻未能從心理上對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生較高的重視，導(dǎo)致美術(shù)課堂形同虛設(shè)，而未能充分發(fā)揮出美術(shù)教育的作用。因此，美術(shù)教師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生保持"玩樂"的心態(tài)，并在此心態(tài)中能夠更好地學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

對(duì)于合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，相信讀者們?cè)谡鸵灾幸呀?jīng)有了一定的了解，教師在教學(xué)的過程中使用合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)，其能夠讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行思考，解決問題，針對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論，為找到問題的正確答案主動(dòng)去查閱資料，詢問相關(guān)人員，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及掌握一些學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對(duì)于教師來說，在美術(shù)教學(xué)的過程中是很有必要使用合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)的，其不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生掌握很多的技能，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展來說益處是非常大的，此外，最重要的一點(diǎn)便是其能夠幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力，讓學(xué)生知道合作的必要性以及合作給自己帶來的益處，在之后的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)和別人合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.教師更新教學(xué)觀念

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教育模式，打破“分?jǐn)?shù)論英雄”局面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，不僅要根據(jù)課本上的知識(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，更是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。除此之外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作，教師對(duì)學(xué)生布置繪畫內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行完成，不懂的地方由教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠出色的完成繪畫任務(wù)。教師更新自己的教學(xué)觀念，使自己能夠和學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，而且還能夠使自己在合作的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠完善教學(xué)體系，將教學(xué)內(nèi)容以更好地教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.明確個(gè)人任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中比較茫然，不知道自己要做什么，態(tài)度不積極，這嚴(yán)重影響到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。初中美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到此類問題，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，要提醒學(xué)生，明確每個(gè)人在小組內(nèi)的任務(wù)，知道自己要做什么，遇到問題及時(shí)與同伴交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，一起完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，體現(xiàn)自己在小組活動(dòng)中的能力與價(jià)值，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能有效提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，得到更多的收獲。例如，教師教學(xué)《面具的設(shè)計(jì)制作》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)面具的歷史、文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)有整體了解，然后將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)獨(dú)特、有文化感的面具。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都參與其中，相互交流面具的設(shè)計(jì)、材料、文化，并且明確每個(gè)人在組內(nèi)的任務(wù)，比如有的人負(fù)責(zé)剪，有的人負(fù)責(zé)粘貼，有的人負(fù)責(zé)刻等等，讓每個(gè)人都能在面具設(shè)計(jì)制作中發(fā)揮出自己的價(jià)值，通過與同伴的相互配合，共同制作出更加出彩的面具，讓學(xué)生通過面具的設(shè)計(jì)與制作，不僅能加深對(duì)面具文化的了解，而且能掌握并提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3.教師把控課堂節(jié)奏

在課堂上開展小組合作教學(xué)時(shí)，會(huì)有許多組內(nèi)討論的時(shí)間，由于初中階段的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的自我控制方面不如高中生及大學(xué)生，因此教師仍需把控整體節(jié)奏，引導(dǎo)細(xì)節(jié)討論。如《花圃》教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生更加熱愛自然、貼近生活，學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的結(jié)合作畫。上課之前，教師可預(yù)留預(yù)習(xí)作業(yè)，每小組至少找到兩張風(fēng)格互異的生活中的花卉圖片，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)指導(dǎo)各小組選出一名代表到講臺(tái)前展示本小組的花卉圖片，并告訴大家此花卉的象征性，此花形的骨式和瓣形規(guī)律等。具體的教學(xué)過程中，教師可通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考：花卉的照片與花卉的圖案有什么區(qū)別呢？你可以怎樣將你們拍下來的生活中的花卉照片轉(zhuǎn)為花卉圖案呢？另外，在小組討論環(huán)節(jié)教師應(yīng)注重巡視，一是維持紀(jì)律，二是及時(shí)解答學(xué)生討論時(shí)的疑惑，并引導(dǎo)學(xué)生的討論方向不出現(xiàn)偏差，如給出“為使畫出來的圖案主題鮮明，可利用什么樣的表現(xiàn)手法？局部夸張還是形體夸張？”等細(xì)節(jié)化的提示來幫助學(xué)生討論。同時(shí)教師及時(shí)的鼓勵(lì)及表揚(yáng)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生提出新奇的點(diǎn)子時(shí)，教師也可在討論完成之后請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生到講臺(tái)前展示自己的創(chuàng)意，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意把控時(shí)間，若遇到進(jìn)度較慢的小組時(shí)教師可參與進(jìn)去，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論，但是仍以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生為主。最后對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，以便使之后的課堂步調(diào)更緊湊，內(nèi)容及環(huán)節(jié)更精煉。

4.改善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生共同發(fā)展

在初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師應(yīng)調(diào)整以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果為主的評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)總過程的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，并通過小組記錄形成評(píng)價(jià)意見;教師應(yīng)平衡學(xué)生個(gè)體與集體之間的關(guān)系，讓學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)，并發(fā)表對(duì)小組合作的建議，最終教師將多方意見匯總，為學(xué)生的共同發(fā)展提供依據(jù)。

結(jié)束語

總之，初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用需要立足于學(xué)生的全面發(fā)展需要，同時(shí)也需要教師的組織和指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐問題不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的合作方式更加和諧、有效，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)：

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