如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率

胡伶俐

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要探索教學(xué)方法，用創(chuàng)新思維提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)效率是教師和學(xué)生在共同的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)施的，師生之間溝通、交流的過(guò)程中所達(dá)到的“投入”和“產(chǎn)出”的比率。它是一種非常具有實(shí)效價(jià)值的衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主體，負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識(shí)，而學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。一些教師依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行課堂講述，這種教學(xué)模式很容易使課堂氛圍沉悶，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果不夠明顯。在新課改下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容采取更加有效的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素

（一）師生關(guān)系呈現(xiàn)兩極化

“尊師重道”是我國(guó)傳統(tǒng)的美德，因此在學(xué)校、社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，注重教師的尊嚴(yán)。這也使得教師往往處在比較尷尬的境地，一方面，出于教學(xué)工作的需要，與學(xué)生朝夕相處，相互了解，建立了深厚的感情，這既是教師成功教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的情感需求;另一方面，由于小學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面仍然不完善，不能很好地處理各種人際關(guān)系和各種事務(wù)，使得他們?cè)谂c教師的交往過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)親密無(wú)間或有意疏遠(yuǎn)兩種極端情況，以致教師難以恰當(dāng)?shù)卣莆张c學(xué)生交往的尺度。因此，在素質(zhì)教育條件下，秉承新課改理念，需要建構(gòu)起新型的和諧師生關(guān)系。

（二）教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容針對(duì)性差

目標(biāo)具有重要的指引作用。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)在目標(biāo)設(shè)定上越來(lái)越體現(xiàn)出其科學(xué)性，但是這種目標(biāo)僅具有層面上的指導(dǎo)價(jià)值，而不能將它作為具體教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)，因?yàn)樗皇轻槍?duì)某個(gè)學(xué)校、班級(jí)的目標(biāo)，更沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性。因此，需要對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析、優(yōu)化，以便更好地適應(yīng)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際。

（三）多媒體運(yùn)用不合理

對(duì)多媒體的作用認(rèn)識(shí)不到位，不會(huì)主動(dòng)積極地運(yùn)用，運(yùn)用時(shí)沒(méi)有把握好度，出現(xiàn)隨意使用的情況，降低了多媒體的作用甚至出現(xiàn)負(fù)面影響。

（四）評(píng)價(jià)體制不健全、不完善

小學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有建立起健全、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒(méi)有形成過(guò)程性、多元化的評(píng)價(jià)體制。

現(xiàn)針對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素，逐一談?wù)剳?yīng)對(duì)策略。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率策略

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行課前準(zhǔn)備與課后引導(dǎo)

要想構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就要進(jìn)行有針對(duì)性的課前準(zhǔn)備，改變以往的備課方式，安排學(xué)生共同參與。

比如在進(jìn)行有關(guān)“時(shí)間”的教學(xué)中，在正式講課之前，教師先安排學(xué)生對(duì)比家里的日歷和教材中的內(nèi)容，初步了解時(shí)間的概念。這一做法不僅有利于教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，還有利于教師傳授新的知識(shí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于班內(nèi)學(xué)生數(shù)量比較多，而且不同的學(xué)生存在不同的問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)不同的情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)小學(xué)生的思維比較跳躍，注意力不容易集中，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行備課，以吸引他們的注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止出現(xiàn)學(xué)生注意力分散導(dǎo)致教學(xué)效率不高的問(wèn)題。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做到有針對(duì)性地教，不能“一刀切”，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提高教學(xué)難度，不能讓學(xué)生感覺(jué)過(guò)于簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性，防止他們失去學(xué)習(xí)興趣。這樣做既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以避免一些學(xué)生產(chǎn)生自滿心理。

除了課前備課，教師還需要對(duì)教材。上的知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能透徹地理解教材上的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）利用多媒體工具，提升教學(xué)氛圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具在教育行業(yè)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式和方法。目前，我國(guó)很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)更多的生活情境，如可以利用多媒體技術(shù)收集有趣的數(shù)學(xué)素材，然后制成PPT， 從而豐富課程內(nèi)容，把教材中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。

比如，在講解“長(zhǎng)方形和正方形”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生們展示長(zhǎng)方形和正方形的物體，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的課桌、地板磚等長(zhǎng)方形與正方形。同時(shí)，教師可以在展示中將課程內(nèi)容逐漸引出，在講完基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以布置一些相關(guān)測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。這種方式的教學(xué)可以活躍課程氣氛，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

首先，教師要相信自己的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，能夠很好地處理與學(xué)生之間的關(guān)系，以更具親和力的姿態(tài)與學(xué)生交往，不以老師自居，言語(yǔ)隨和、態(tài)度誠(chéng)懇，帶著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情與學(xué)生交往，并表現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生感受到親切感和尊重感。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要公平對(duì)待每一位同學(xué)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不偏私、不歧視，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的知心朋友，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。再次，教師要放心、放手，使學(xué)生在感受到老師的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也意識(shí)到教師對(duì)他們的要求和期望，這種要求和期望可以通過(guò)信任的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、誠(chéng)心的肯定傳達(dá)給學(xué)生，使他們通過(guò)老師看到希望、充滿信心。教師可以以“皮格瑪利翁效應(yīng)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行實(shí)效化的教育教學(xué)活動(dòng)。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基本前提和重要保障。

（四）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體制

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，并希望教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)。因此，我們要抓住這種心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，建立起全面、動(dòng)態(tài)、立體化的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，評(píng)價(jià)機(jī)制中要引入家庭、班級(jí)、學(xué)科三個(gè)維度，從三個(gè)方面對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還要針對(duì)不同的內(nèi)容分別給予他們不同的評(píng)價(jià)，如幾何形狀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、小數(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。使他們發(fā)揮自己在不同方面的優(yōu)點(diǎn)，從而得到教師的肯定和同學(xué)的認(rèn)同，促進(jìn)他們更加積極、高效地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，從而提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)課堂實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中注意采用生活化的教學(xué)方法，給學(xué)生留出足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間;在課堂上要注意提問(wèn)的有效性和科學(xué)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，使學(xué)生可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)的教學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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