芻議多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用探究

金珠 田金梅

摘要：在這個階段，人們越來越關(guān)注幼兒園的教學(xué)，為了確保提高幼兒園的教育水平，在其中引入多媒體技術(shù)是非常重要的，根本原因是多媒體具有很高的形成性。在幼兒園教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以更加幼稚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的熱情和意愿，并顯著提高教學(xué)效果。本文重點介紹多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用。通過對幼兒園教學(xué)進(jìn)行透徹的分析，教師可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，從而有效地建立起我國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在21世紀(jì)的今天，已經(jīng)進(jìn)入了計算機時代和網(wǎng)絡(luò)世界。在如此迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)世界中，幼兒教育改革也得到了深化，教育觀念也在不斷變化，信息技術(shù)在幼兒園教育中越來越多地被使用。探索信息環(huán)境的數(shù)字環(huán)境已成為早期教育的新課題。充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探索信息環(huán)境下幼兒園教學(xué)研究方法的創(chuàng)新，使幼兒園教學(xué)研究活動不斷帶來新的活力和生命力。多媒體以其獨特而引人注目的品質(zhì)，提供具有圖像、文本、聲音、圖像、多層次和多角度的教育內(nèi)容，從而可以將深刻而抽象的知識具體化并可視化為兒童的感知和可接受的情景體驗，輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用分析

1.教師使用多媒體技術(shù)來偏離

從現(xiàn)階段幼兒園使用多媒體技術(shù)的實際情況來看，可以看出，教師的認(rèn)知觀念水平是影響其影響的最重要也是最基本的因素。教學(xué)設(shè)備是基礎(chǔ)，哲學(xué)教學(xué)是核心，教學(xué)方法是核心。許多年長的教師將習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且會質(zhì)疑和否認(rèn)對新思想和新方法的態(tài)度。一些年輕的教師認(rèn)為，現(xiàn)代教育必須以現(xiàn)代設(shè)備（例如多媒體）為基礎(chǔ)，并且對課程的真正需求缺乏了解，從而導(dǎo)致多媒體課程的增加。過度普遍使用多媒體會輕易增加兒童對理解和認(rèn)知的心理依賴，并對身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。這些都反映出教師多媒體教學(xué)觀念的不足，進(jìn)而決定了其實際的應(yīng)用效果。

2.教師對多媒體技術(shù)的訪問不足

多媒體技術(shù)具有多種應(yīng)用級別和方法，教師使用一種形式和一種內(nèi)容，通常使用課程來指導(dǎo)和規(guī)范兒童。實際上，教師還可以使用多媒體來學(xué)習(xí)特定的學(xué)前課程，與其他教師開展在線教學(xué)和研究活動，充分利用共享的教學(xué)資源等等。另外，一些教師開發(fā)課程的機會有限，因此課程內(nèi)容不能完全反映在課程中。教師通常只是借用Power Point，以使其更易于合成圖像和播放聲音，而Flash顯然缺乏使用它的能力，并且無法充分發(fā)揮它的功能。此外，將多媒體技術(shù)索引作為輔助手段的關(guān)鍵是對兒童的教師指導(dǎo)和啟發(fā)，適當(dāng)?shù)慕涣骱突涌梢猿晒Φ貙崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)實踐中，教師往往注重課程表述，忽視了兒童的主導(dǎo)地位，沒有靈活性來應(yīng)對兒童的反思和表現(xiàn)，這也影響了教學(xué)質(zhì)量的最終提高。

3.基本的多媒體設(shè)備仍不完善

盡管多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到普及和發(fā)展，但是在大城市和鄉(xiāng)村中仍然缺乏足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備來滿足兒童的成長和發(fā)展需求。由于各種因素，例如傳統(tǒng)思維或財務(wù)支持，硬件投資仍然存在重大缺陷。此外，在某些地區(qū)還沒有浪費教學(xué)器材。

二、幼兒園多媒體技術(shù)改進(jìn)策略分析

1.明確您的位置，加強溝通和互動，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)

新課程改革的不斷深入，盡管多媒體技術(shù)豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高了托兒所的教育質(zhì)量，但也不能忽視師生尤其是年幼的學(xué)生，不了解和理解的學(xué)生之間對話的重要性。如果師生之間缺乏溝通，那么面對單一的演講，教學(xué)方式仍然會適應(yīng)傳統(tǒng)的教育模式。這樣，教室內(nèi)的氣氛將變得非常沉悶，抑制了學(xué)生們的活躍性和活躍性，對學(xué)生們學(xué)習(xí)的影響將更加不令人滿意。但是，在教學(xué)中使用多媒體和其他信息技術(shù)將在教師培訓(xùn)和兒童學(xué)習(xí)中取得良好的效果。但是，當(dāng)幼兒園教育者使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該指出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅僅是一種教學(xué)方法。教師需要清楚自己的位置，并且不能通過人機交互來改變師生交互。

因為過度使用媒體進(jìn)行教學(xué)也會產(chǎn)生相反的效果。多媒體的過度使用，對多媒體和其他信息技術(shù)的過度依賴以及對與兒童溝通的重視不足，將嚴(yán)重限制兒童的主觀能動性，使學(xué)生被動地接受知識。與過去的不同之處在于將講師轉(zhuǎn)換為多媒體。因此，教師不是投影儀。他們需要學(xué)習(xí)加強與幼兒的溝通，并在幼兒教育中優(yōu)先考慮信息技術(shù)。通過使用多媒體吸引幼兒的注意力，他們還需要加強與幼兒的交流。兒童受到教師的人道監(jiān)督，從而鼓勵了幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。出于這個原因，教師需要闡明其作為指導(dǎo)的作用，并闡明兒童的初始狀況，而多媒體僅僅是發(fā)揮兒童的主觀能動性和促進(jìn)兒童的全面發(fā)展的工具。

2.合理選擇課程

一般來說，幼兒園的海上學(xué)生性格活潑、活躍，實際交往時間相對較短。因此，學(xué)生們集中精力在教室里的時間就更短了。因此，教師進(jìn)行教學(xué)如果想學(xué)習(xí)，則本課程適合使用教學(xué)環(huán)境。即使可以將多媒體工具用于不同的教學(xué)形式，也需要選擇最合適的教學(xué)工具（圖片或視頻），并選擇最合適的教學(xué)工具以同時引起學(xué)生的注意。

總之，在幼兒教育中使用多媒體技術(shù)可以有效地增進(jìn)兒童對知識的理解，并提高認(rèn)知兒童的教學(xué)質(zhì)量。多媒體視頻可視化可以直接向兒童顯示與教育內(nèi)容有關(guān)的材料，提供更明亮，更生動的動畫，視聽材料等，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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