新課改下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑初探

張聰

摘要：在我國高中歷史教學(xué)中深入進(jìn)行德育知識滲透，不僅僅是為了給我國高中歷史教育的知識普及工作打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在一定程度上是為了能夠讓高中學(xué)生在高中時(shí)期盡快的樹立正確的理想人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)一批德智體美全面健康發(fā)展的綜合社會素質(zhì)人才，因此在我國高中歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)厣钊脒M(jìn)行德育知識滲透工作是我國高中歷史教學(xué)改革的主要工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;德育滲透;路徑中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-079

新型課堂教學(xué)改革的一個核心理念也就是通過培養(yǎng)全體學(xué)生多方面的共同能力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在新型課堂教學(xué)改革過程中，教師要最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的社會主體地位，要做到學(xué)生有參與的意識。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該高度重視高中學(xué)生在開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動過程中的社會主體作用地位，并且教師需要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法的充分調(diào)動廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動積極性和學(xué)習(xí)熱情，重視促進(jìn)學(xué)生的身心健康均衡發(fā)展，為黨和國家教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞亩喾轿粌?yōu)秀人才。將現(xiàn)代德育理念滲透到普通高中現(xiàn)代歷史課程的教學(xué)中，在新時(shí)期歷史背景下，培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛國主義意識和道德規(guī)范意識。高中階段我們要高度重視綜合德育的雙向滲透，爭取各學(xué)科的德育雙向滲透，在我國高中階段，高中學(xué)生正逐步處于從少年到成人過渡的關(guān)鍵階段，在這一過渡階段中，高中學(xué)生要注重德育滲透，爭取各個學(xué)科的德育滲透，在這一階段中，教師不僅要傳授知識，還要鍛煉他們的體能。

1目前國內(nèi)高中歷史教育教學(xué)當(dāng)中德育滲透的現(xiàn)狀

11歷史教學(xué)忽視了德育的滲透

雖然在目前的高中歷史課堂教學(xué)中，德育滲透教學(xué)是我國在現(xiàn)在這個階段，新課改政策實(shí)施執(zhí)行過程其中的一個主要教學(xué)任務(wù)，但是在近期的實(shí)際教學(xué)調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多高中歷史教育課堂教學(xué)并未充分意識并看到對德育有效滲透的潛在重要性，甚至完全忽視了對德育的有效滲透。我國高中教育界最早提出并大力推行素質(zhì)教育與德育教育已經(jīng)有很長一段時(shí)間，但至今仍然還有許多高中學(xué)校僅以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)水平來準(zhǔn)確衡量教師和評估學(xué)生，以至部分高中歷史教師在課堂教學(xué)中只針對一些考試重點(diǎn)進(jìn)行專題教學(xué)，并沒有深入性的挖掘這些歷史重要事件過程中的一些重點(diǎn)歷史人物。

12高中歷史教師對于史料在德育滲透中的運(yùn)用不夠充分

史書又是歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)，所以史學(xué)又是歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)，要在我國高中歷史教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)德育的滲透，必須充分掌握挖掘和合理利用高中史料的重要內(nèi)容。當(dāng)前國內(nèi)普通高中歷史教育認(rèn)識嚴(yán)重缺失的根本原因主要在于歷史價(jià)值觀念不能以書面知識考試的具體形式進(jìn)行考察，價(jià)值觀認(rèn)識是非常重要內(nèi)容，而書面知識考試僅僅只能對一個學(xué)生當(dāng)前掌握相關(guān)歷史理論知識的實(shí)際水平情況進(jìn)行間接考查，無法直接考察其對學(xué)生的歷史價(jià)值觀認(rèn)識是否正確。從資源、課余和現(xiàn)實(shí)資源等方面全面實(shí)施德育教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

2高中歷史教師應(yīng)該重視德育滲透

德育屬于注重情感性和價(jià)值觀念層面的知識教育，而這些價(jià)值觀念知識是極其隱含的，不能通過書面式的考試形式來進(jìn)行檢驗(yàn)，這也是我國高中歷史能力教育普遍存在基本知識點(diǎn)，不能將其納入高中歷史能力測驗(yàn)的內(nèi)容范疇，即使將其內(nèi)容納入考試內(nèi)容范圍，也僅僅是對各類歷史重大事件的一項(xiàng)基本知識及其內(nèi)容進(jìn)行具體考查，因此無法對高中學(xué)生們的價(jià)值觀念等進(jìn)行具體考查。

3充分運(yùn)用歷史教學(xué)中的史料來進(jìn)行價(jià)值觀的教育

高中生的歷史教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)體會準(zhǔn)確抓住經(jīng)典史料史實(shí)中的一些典型人物，對學(xué)生積極主動進(jìn)行新的價(jià)值觀指導(dǎo)教育，并非所有經(jīng)典史料都確實(shí)可以應(yīng)用于新的價(jià)值觀指導(dǎo)教學(xué)，教師應(yīng)清楚辨明這些史實(shí)的存在價(jià)值，選取我國歷史教學(xué)典籍史料中的一些典型人物，來進(jìn)行講解。無論哪種歷史文獻(xiàn)，都必然是由歷史上可能發(fā)生的事件時(shí)間、發(fā)生的地點(diǎn)和中國歷史上的人物等所組成的歷史故事，而在歷史課的教學(xué)中通過進(jìn)行有關(guān)人物歷史價(jià)值觀念的教育，高中歷史課的教師們就可以通過評價(jià)中國歷史上的人物價(jià)值來有效教育學(xué)生如何成為一個道德的人。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以得治，在目前新時(shí)期高中歷史教育改革發(fā)展理念的大背景下，我國歷史教育課程教學(xué)的發(fā)展其實(shí)是面臨著較大的模式變革與結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)代歷史教育事業(yè)的重大發(fā)展趨勢要求我國高中歷史教師必須要從多個角度，最大限度地充分發(fā)揮其主體作用。德育教學(xué)是當(dāng)前國內(nèi)普通高中學(xué)校深化道德素質(zhì)教育教學(xué)進(jìn)程的一個重點(diǎn)，任何一個學(xué)科的道德課堂教學(xué)都相對應(yīng)充分滲透德育教育。不管什么科目的課堂教學(xué)過程都不能太枯燥，一旦學(xué)生覺得課堂上枯燥無味，那么學(xué)科的教學(xué)和德育的滲透就不可能成功，只有通過各學(xué)科教師的共同努力，才能有效地營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，從而在保障完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上完成德育的任務(wù)。

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