淺談初中物理實驗教學(xué)的方法策略

吳光美

摘要：初中物理對很多學(xué)生來說是難懂且枯燥的，但是物理對學(xué)生個人成長、促進社會發(fā)展是及其重要的，所以初中物理教師要盡力向?qū)W生傳授好物理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如何使初中物理課堂走向高效是教師應(yīng)該考慮的問題，教師應(yīng)該積極主動、以有效的方式方法使學(xué)生物理知識提升。物理實操性比較強，學(xué)生不僅需要掌握理論知識，還需要能夠親自操作物理實驗，這也是物理的基本教學(xué)要求。而大部分學(xué)生對物理實驗是比較感興趣的，教師要利用好這一特點，使初中物理課堂高效。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗;教學(xué);改進

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-032

實驗是初中物理中非常重要的一部分，實驗便是物理教學(xué)活動，初中教師要想以活動引領(lǐng)初中物理課堂走向高效，就要以物理實驗為首要突破點，通過物理實驗讓學(xué)生更容易理解、掌握物理原理，同時提高物理學(xué)習(xí)的興趣。初中物理是奠定學(xué)生物理知識的階段的學(xué)習(xí)，內(nèi)容也相對比較簡單，初中物理教師應(yīng)該格外注重學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的奠定。使初中物理課堂高效是教師教學(xué)的必然要求，提高課堂效率的方法有很多，其中最主要、最必要的便是以物理實驗活動引領(lǐng)。簡而言之，就是初中物理教師要提高學(xué)生動手能力與參與性以及初中物理實驗的質(zhì)量。

一、理論知識與物理實驗高效結(jié)合

物理實驗對學(xué)生來說需要較高的操作能力，而操作能力的基礎(chǔ)便是理論知識，只有將物理理論知識與學(xué)生操作能力結(jié)合起來，物理實驗才能得以改進，倘若學(xué)生連基本的理論知識都不理解，那么實驗也必將得不到改進。教師在物理課堂上講解物理理論知識時，要注意兩者的有機結(jié)合，這樣也可以提高初中物理課堂的效率。課堂的目的就是教師向?qū)W生傳授知識，提高課堂效率就要求教師能夠更好、更快的向?qū)W生傳授知識，利用物理實驗向?qū)W生解釋物理原理，可以讓學(xué)生更容易理解、更容易掌握，這樣一來，課堂效率自然可以得到提高。反過來看，運用物理理論知識向?qū)W生解釋物理實驗現(xiàn)象以及操作過程，也能使學(xué)生可以更好地完成物理實驗。所以說，物理實驗和物理理論知識是相互促進的關(guān)系，兩者相輔相成、缺一不可。

比如在《運動和力》一單元中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律，同時深入學(xué)習(xí)二力平衡并且完成二力平衡實驗。如何完成二力平衡實驗這一活動對于學(xué)生而言是陌生且新奇的，教師要抓住學(xué)生這一特點，在課堂上演示二力平衡的實驗操作，幫助學(xué)生對這一單元的學(xué)習(xí)有更直觀、更深刻的理解和印象。利用物理實驗的操作，向?qū)W生解釋牛頓第一定律的知識內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，從而提高教師課堂效率。在實驗過程中，教師應(yīng)該先向?qū)W生講授牛頓第一定律知識內(nèi)容，學(xué)生理解、掌握這一部分內(nèi)容之后，深入物理實驗教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要注重理論知識和實驗的有效結(jié)合，在講授理論知識時，可以通過向?qū)W生演示實驗讓學(xué)生更好的理解知識;學(xué)生掌握理論知識之后，可以讓學(xué)生自己動手操作，更好地完成實驗。

二、帶動學(xué)生的積極性

要想提高物理實驗的質(zhì)量，就必須提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正能主動參與到實驗中，只有學(xué)生與教師在課堂、實驗上有互動，教師才能提高課堂和實驗效率與質(zhì)量。學(xué)生的積極性需要教師的帶動，如果教師教學(xué)方法比較活躍，跟學(xué)生的關(guān)系比較好，那么學(xué)生的積極性自然是比較高的;但是如果教師教學(xué)比較嚴(yán)厲、教學(xué)內(nèi)容枯燥，那么學(xué)生的積極性自然比較低。所以，教師要嘗試以活躍的教學(xué)方法，以物理實驗來帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與到課堂中。學(xué)生的積極性是促進教師課堂教學(xué)的必要途徑，如果學(xué)生課堂參與性低甚至拒絕參與教師教學(xué)，那么教師的課堂效率不可能提高，進而影響物理實驗的改進。利用物理實驗的有趣性使學(xué)生積極性提高是明智的選擇，因為物理理論知識相對枯燥，但是物理實驗就充滿神奇與樂趣。

比如在《功和機械能》一單元的學(xué)習(xí)中，教師要向?qū)W生介紹功、功率、動能和勢能以及機械能及其轉(zhuǎn)化的理論知識。該內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對來說是比較復(fù)雜的，如果學(xué)生的積極性較高，那么課堂效率是非?？斓?。這一單元的學(xué)習(xí)涉及到了多個物理實驗，比如動能、勢能還有機械能的轉(zhuǎn)化，而這幾個實驗的難易程度也各有不同，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗的時候要注意由簡入深。做好實驗的連貫性，讓學(xué)生能在這幾個實驗中感受到連接性，這樣也可以讓學(xué)生對理論知識、實驗有更好地理解與掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣

興趣是最好的老師，只有對物理實驗充滿興趣，學(xué)生才能更好的完成物理實驗，物理實驗也才會得以改進。如何培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的興趣是教師需要研究的問題。對于初中生來說，他們對物理是初步接觸，而物理中的各種實驗對初中生又比較神奇，所以教師可以利用物理實驗的神秘性來引起學(xué)生對物理實驗的興趣，進一步改進物理實驗。只有對其感興趣，才會主動接觸、學(xué)習(xí)、深入了解，倘若連興趣都沒有，那么學(xué)習(xí)就會有種逼迫感，久而久之就會產(chǎn)生厭惡、逆反心理，更不用說各種能力的培養(yǎng)了。所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣。

比如在《壓強》單元的學(xué)習(xí)，這一單元對于學(xué)生來說是相對偏難的內(nèi)容，需要學(xué)生花費較多的時間與精力，這就需要學(xué)生對其感興趣，如果對其沒有興趣，那么在這一部分的學(xué)習(xí)中就會很難堅持下來。教師在課堂上要向?qū)W生主動展示壓強實驗，并給學(xué)生親自動手操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找物理原理，鼓勵學(xué)生多嘗試等，培養(yǎng)起學(xué)生對物理實驗興趣。

物理實驗興趣的保持，可以依靠內(nèi)在與外部條件的共同作用協(xié)調(diào)。首先，學(xué)生自己要多思考物理實驗的作用，為自己的物理學(xué)習(xí)帶來了哪些有利之處;其次，可以通過尋找物理實驗有關(guān)系的事物深入了解，培養(yǎng)自己與物理實驗有關(guān)的愛好。教師也要提高學(xué)生對物理實驗的興趣，避免教學(xué)的枯燥性，教學(xué)內(nèi)容可以與有趣的事物聯(lián)系起來。教師要主動豐富課堂內(nèi)容，了解學(xué)生喜好，多向?qū)W生介紹物理實驗的發(fā)展。讓學(xué)生有了物理實驗的興趣之后，教師還應(yīng)該積極主動促進學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

物理實驗的學(xué)習(xí)對于國家來說是極其重要的，建設(shè)社會主義強國離不開物理實驗，對于初中物理教師而言，最主要的教學(xué)目的不是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是為國家發(fā)展提供全方面發(fā)展的人才。物理人才的培養(yǎng)離不開實驗的傳授，使課堂高效便是必然的要求。教師應(yīng)該多向?qū)W生演示物理實驗且為學(xué)生動手實驗提供機會，另外，還應(yīng)該使初中物理實驗氣氛活躍起來，帶動學(xué)生課堂的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，進而培養(yǎng)物理人才，最后促進國家各方面的進步與發(fā)展。

參考文獻

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