提升小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的教學(xué)策略探究

程小波

摘要：寫作是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)期的寫作課堂教學(xué)主要是把鞏固基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)目的，教師們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)準(zhǔn)確并且合適的教學(xué)方法，持續(xù)改革創(chuàng)新作文的教學(xué)模式，提升學(xué)生們課堂寫作的興趣，真正的把小學(xué)生們討厭寫作的心理變成喜歡寫作的心理，把缺少寫作能力變成擁有很高的寫作水平。基于此，這篇文章依據(jù)筆者自身的課堂教學(xué)經(jīng)歷，把小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)載體，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的教學(xué)方法探究進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的解釋說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;構(gòu)段;修辭;素材

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-001

在小學(xué)之中，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生們主動(dòng)接受文化知識(shí)鍛煉的基礎(chǔ)。寫作這一方面的教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的時(shí)候需要特別注意的方面，寫作對(duì)學(xué)生們的考察并不是短時(shí)間里的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是學(xué)生們長(zhǎng)久以來(lái)知識(shí)文化的積累以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合考驗(yàn)。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師們必須要看終于培育學(xué)生們寫作的能力，與此同時(shí)還要引領(lǐng)學(xué)生們準(zhǔn)確看待越寫作鍛煉，不能把寫作當(dāng)做自己的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要享受課堂寫作的時(shí)間。

一、靈巧的使用構(gòu)建段落的方法，讓作文更具有完整性

對(duì)于寫作方法的教學(xué)，一直都是作文課堂教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。寫作方法是構(gòu)建整個(gè)作文的一個(gè)有效方法，也是讓作文更具完整性的必要手段。小學(xué)生們?cè)趯懽鬟^(guò)程之中，常常會(huì)將文章寫的結(jié)構(gòu)不清楚，沒(méi)有邏輯關(guān)系，所敘述的事情想略不得當(dāng)，出現(xiàn)這些情況的原因都是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯懽髦安](méi)有搭建好自己的寫作思路以及寫作安排，所以才會(huì)發(fā)生導(dǎo)致作文不能夠通俗易懂的情況。

因此，教師們需要給學(xué)生們?cè)敿?xì)的講述寫作文時(shí)的構(gòu)建方法，使學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀的寫作框架之下，再加入自己的構(gòu)思內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生們?cè)趯懽髦巴ㄟ^(guò)自己的思考，擁有一個(gè)優(yōu)秀的寫作思路。寫作方法的運(yùn)用能夠提升學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，布局安排能力，拓展學(xué)生們的思考范圍，有助于提升小學(xué)生們的寫作水平。

例如，筆者在對(duì)“草原”這一節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生們重點(diǎn)講解一下文章所采用的寫作方式以及文章的結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察這篇文章的句子，并且讓學(xué)生們指出句子主語(yǔ)是什么，形容詞是什么，然后再引領(lǐng)學(xué)生們往下接著閱讀。在不同場(chǎng)景之下的草原，可以經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，草原會(huì)呈現(xiàn)不同的形態(tài)。講到這個(gè)地方，筆者就引出了“總——分”段式的概念，然后讓學(xué)生們對(duì)這篇放范文進(jìn)行仿寫，并且在最后還給學(xué)生們補(bǔ)充了“總——分——總”、“分——總”等一些寫作框架的方法，拓展了學(xué)生們的眼界，為以后學(xué)生們的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、用讀寫相結(jié)合的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生們的寫作水平

語(yǔ)文這一課程的教學(xué)大概可以分為“聽、說(shuō)、讀、寫”這四種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于這四種方法的學(xué)習(xí)是不能夠分割開的，他們之間有很大的關(guān)聯(lián)性。其中，讀對(duì)寫作是有很大影響的，閱讀量的提高可以給學(xué)生們提供很多寫作資料。除此之外，對(duì)一些經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀也可以有成效的提高學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力以及運(yùn)用寫作方法的能力，所以，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注意在語(yǔ)文課本資料的基礎(chǔ)之上去增加學(xué)生們的課外閱讀量，要求學(xué)生們多讀書，繼而給學(xué)生們的寫作能力提供了很好的準(zhǔn)備。

筆者在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，不僅對(duì)課本材料進(jìn)行詳細(xì)的講解，還會(huì)給學(xué)生們講一些他們感興趣的停經(jīng)典繪本，例如，經(jīng)過(guò)對(duì)“狼牙山五壯士”這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了五位狼牙山的英雄人物;又如，在“燈光”這篇課文中感受到了自然光的美;在“在柏林”文章中見識(shí)到了柏林的壯大魅力。除此之外，筆者還會(huì)依據(jù)每一年的不同時(shí)候給學(xué)生們推薦有益的圖書讓學(xué)生們閱讀，在中秋節(jié)的時(shí)候，我會(huì)和他們一起閱讀“吃月餅”等。

經(jīng)過(guò)加入到學(xué)生們的日常生活閱讀之中，能夠使學(xué)生們慢慢拓展閱讀量，并且從課外閱讀之中獲得很多課本之中沒(méi)有提到的知識(shí)內(nèi)容，有了閱讀量的基礎(chǔ)，就能夠極大地激勵(lì)學(xué)生們的表達(dá)欲望，有許多學(xué)生還會(huì)在課閱讀之中收集一些自己喜歡的句子，并且在寫作之中能夠運(yùn)用到。這樣，長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生們的寫作水平也會(huì)一步一步得到很大的提高。

三、在平常勤奮練習(xí)寫作，養(yǎng)成寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

寫作題在語(yǔ)文考試試卷之中占有很大的分值，并且個(gè)人的寫作水平并不是一朝一夕就能夠提高的，只有要求學(xué)生們較多的練習(xí)，才能夠從中獲得屬于自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，并且還能夠途中尋找到適用于自己的寫作方法，這就要求教師們可以在平常的教學(xué)之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的寫作練習(xí)，讓學(xué)生們慢慢形成寫作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為以后寫作能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

你這在課堂之上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)激勵(lì)學(xué)生們要多動(dòng)筆，不論是在平常生活之中進(jìn)行總結(jié)描述，還是對(duì)閱讀文章之后寫一下讀后感，也或者是記錄一下自己在閱讀過(guò)程之中所讀到的優(yōu)美句子，要求學(xué)生們自己都要寫下來(lái)。所謂習(xí)慣，就是在平常生活中一步一步養(yǎng)成的行為，只要可以堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生們的寫作能力就一定會(huì)得到很大的提高。

筆者在學(xué)校教授學(xué)生們的時(shí)候，還常常會(huì)組織學(xué)生們開展共享溝通交流會(huì)引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シe極主動(dòng)的相互分享自己一段時(shí)間所閱讀收獲的東西以及所學(xué)到的寫作方法。在交流會(huì)上，學(xué)生們可以暢所欲言，繼而起到相互學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的作用。從日常生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，培育學(xué)生們形成經(jīng)常寫日記以及讀書感受的習(xí)慣，長(zhǎng)期積累的過(guò)程就是從量變轉(zhuǎn)換到質(zhì)變的步驟，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的勤奮練習(xí)，并且可以由潛在的知識(shí)理解慢慢深入的掌握并理解，這樣學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力以及書面表達(dá)能力自然而然的也會(huì)得到很大的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合上面所敘述的可知，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)是很艱難的，不僅要很好的完成課堂的基本教學(xué)知識(shí)，還要給學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)處。所以，教師們要根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)以及他們的心理情況特征進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)定，從多方面入手，培育學(xué)生們的寫作能力，促使學(xué)生們身心全方位發(fā)展。以上就是筆者依據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來(lái)的，能夠提升小學(xué)生們語(yǔ)文寫作能力的策略，希望可以給同行一些課堂教學(xué)的啟示。

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