立足小組合作學(xué)習(xí)，提升一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高紅梅

摘要：在素質(zhì)教育不斷推行中，小組合作學(xué)習(xí)受到人們重視與追捧，小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的新式教學(xué)方法，通過學(xué)生間的合作與討論，完成教學(xué)任務(wù)，大大地提高教學(xué)的效率。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，進(jìn)而讓學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文通過分析一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生能夠掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);一年級;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

前言：

在新課程改革的背景下，一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但在小組合作學(xué)習(xí)方面仍然存在諸多問題。首先，教師受應(yīng)試教育的影響，只對學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績比較關(guān)注，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這使小組合作學(xué)習(xí)空有其名，并沒有有效地開展，進(jìn)而不能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的相應(yīng)作用。其次，教師在學(xué)生分組過程中，沒有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的了解，使學(xué)生沒有進(jìn)行科學(xué)的分組，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時也讓小組合作學(xué)習(xí)不能全面地培養(yǎng)學(xué)生。最后，教師對小組合作學(xué)習(xí)重視不足，使教師不能完全理解小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，進(jìn)而使教師不能良好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率大打折扣。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，并讓小組成員互相幫助，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。隨著小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，不僅對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著一定的意義，同時對數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活也有著重要的價值。首先，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓小學(xué)生提高團(tuán)隊合作的能力，也能通過討論交流讓學(xué)生間達(dá)到思維的碰撞，進(jìn)而提高小學(xué)生思維能力，同時經(jīng)過學(xué)生間的互相幫助，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓數(shù)學(xué)中疑難問題通過學(xué)生的探討得出結(jié)論，進(jìn)而讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，同時也能通過小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的教學(xué)方法。最后，學(xué)生生活方面，通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生提高語言交際能力，同時也能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中感到快樂與放松，讓學(xué)生更加熱愛生活并珍惜現(xiàn)在的生活。

二、如何通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)雖然以學(xué)生為中心，但教師在當(dāng)中也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以教師應(yīng)該接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入理解小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的教學(xué)策略。

（一）多元化分組，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力

在小學(xué)一年級階段學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，同時又由于學(xué)生思維方式的不同，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)水平有所差異，學(xué)生性格也大不相同，因此在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師進(jìn)行分組時不能將同一類型的學(xué)生放進(jìn)一個小組中，這樣會讓小學(xué)生不能在小組中學(xué)習(xí)更多不同的素養(yǎng)，也會使小組合作學(xué)習(xí)的效率有所下降。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，進(jìn)而讓小組成員中既有成績較好的也有思維敏捷的，這樣才能讓小學(xué)生更加均衡的發(fā)展，也能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如：教師可以通過日常的觀察，將一年級小學(xué)生按照不同性格、性別、學(xué)習(xí)實際情況、思維能力等特點，將學(xué)生均勻分成若干小組，這樣能夠讓學(xué)習(xí)成績比較突出的學(xué)生影響著小組的成員進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時也能讓男生學(xué)習(xí)女生的細(xì)心，也能讓女生學(xué)習(xí)男生的思想活躍，進(jìn)而讓小組成員共同進(jìn)步與提升，同時也能讓小組成員根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的不同理解，最后通過綜合學(xué)生的想法，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，也能有效提高一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）強(qiáng)化討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不能只是將學(xué)生進(jìn)行分組，然后依舊采用“填鴨式”教學(xué)方法，這樣會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的效率，同時也不能讓學(xué)生自己認(rèn)真思考問題，使學(xué)生思維能力受到限制。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的討論，抒發(fā)自己內(nèi)心的想法，進(jìn)而讓小組成員互相交換思維，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為小學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）利用適當(dāng)評價語，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該建立屬于自己的一種模式，不能突然結(jié)束并不做最后的總結(jié)，這樣會讓小學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)并不重視，進(jìn)而影響小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的積極性]。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對表現(xiàn)尤為突出的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的夸獎，這樣能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生一種競爭意識，使小學(xué)生更加積極地參與小組合作學(xué)習(xí)活動，在活動結(jié)束，教師也要根據(jù)學(xué)生不同性格與喜好對小學(xué)生進(jìn)行個性化評價。對于內(nèi)向的學(xué)生，教師可以用互動的方式對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，這樣能夠有效帶動內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行交流，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時教師也要對外向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心得到提升，讓小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，也要通過多元化分組、加強(qiáng)討論、適當(dāng)評價等方式，讓小組合作學(xué)習(xí)的效率更高，同時也能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。作者通過對小組合作學(xué)習(xí)下培養(yǎng)一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行分析，意旨為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供參考。

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山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)牛村小學(xué) 271402