常懷五顆心，用好每分錢

吳再柱

一所學(xué)校辦得好不好，顯性的表現(xiàn)是教育質(zhì)量高不高，隱性的表現(xiàn)是學(xué)校管理好不好。就其因果關(guān)系而言，教育質(zhì)量是果，管理水平是因。也就是說，一流的教育質(zhì)量，必須建立在一流的管理水平基礎(chǔ)之上。

學(xué)校管理包羅萬象，但從實(shí)踐來看，直接決定學(xué)校興衰存亡的，往往都是學(xué)校的財(cái)務(wù)管理。一所學(xué)校保持興盛，它必然是財(cái)務(wù)管理上能夠規(guī)范運(yùn)作;反之，一所學(xué)校走向衰敗，一般也都是從學(xué)校財(cái)務(wù)管理發(fā)生混亂而開始的。

因此，無論是校長，還是分管的副校長，還包括兼做財(cái)務(wù)的同志，都應(yīng)當(dāng)具有以下“五顆心”。

常懷事業(yè)心：站在發(fā)展學(xué)校的基點(diǎn)上

事業(yè)心，是指對自己所從事的事業(yè)執(zhí)著追求的情感和堅(jiān)定不移的信念。作為學(xué)校管理者，其最樸素的事業(yè)心應(yīng)當(dāng)是“校興我榮、校衰我恥”?？嘀窠逃阅軌蜷L盛不衰、持續(xù)走強(qiáng)，最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是許多年來，全體教職工都有著一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，都始終自覺地把“校興我榮、校衰我恥”放在心尖上。

從財(cái)務(wù)管理層面看，規(guī)范運(yùn)作、公開透明、民主監(jiān)督、服務(wù)發(fā)展，便是學(xué)校管理者的“事業(yè)心”。一所學(xué)校，財(cái)務(wù)管理混亂、教師議論紛紛、學(xué)校停滯不前，這往往與管理者的事業(yè)心密切相關(guān)。

“量入為出、收支平衡”，這是財(cái)務(wù)管理的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn);“入不敷出、負(fù)債運(yùn)行”，這是財(cái)務(wù)管理的應(yīng)努力避免的一種做法;“只管當(dāng)下、不謀長遠(yuǎn)”，這是學(xué)校管理者的一種短視，甚至是對學(xué)校發(fā)展不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

常懷同理心：站在服務(wù)學(xué)生的基點(diǎn)上

同理心，通俗地說，便是將心比心、以心換心。從學(xué)校管理層面看，有兩個(gè)“假如”最能解釋同理心。這便是“假如是我的孩子，假如我是孩子”。前一個(gè)“假如”，是站在家長的角度;后一個(gè)“假如”，是站在學(xué)生的角度。經(jīng)常站在這兩個(gè)角度做教育，我們便會自覺地改善學(xué)校環(huán)境、改良食堂伙食、改進(jìn)服務(wù)態(tài)度、改造內(nèi)部管理。

作為教育人，我們應(yīng)時(shí)時(shí)牢記，學(xué)生和家長，是我們的衣食父母。這是一個(gè)“信息對稱”的教育時(shí)代，是一個(gè)“買方市場”的教育時(shí)代，是一個(gè)“用腳投票”的教育時(shí)代，我們只有不斷提高自身的服務(wù)意識和服務(wù)水平，才能以心換心、師生共進(jìn)、家校共榮。

常懷節(jié)儉心：站在厲行節(jié)約的基點(diǎn)上

浪費(fèi)之心不可有，節(jié)儉之心應(yīng)長存。2013年1月17日，習(xí)近平總書記指出：“從文章反映的情況看，餐飲環(huán)節(jié)上的浪費(fèi)現(xiàn)象觸目驚心。廣大干部群眾對餐飲浪費(fèi)等各種浪費(fèi)行為特別是公款浪費(fèi)行為反映強(qiáng)烈。聯(lián)想到我國還有為數(shù)眾多的低收入群眾，各種浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重存在令人十分痛心。因此要采取針對性、操作性、指導(dǎo)性強(qiáng)的舉措，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，鼓勵(lì)節(jié)約，整治浪費(fèi)?！?/p>

從學(xué)校管理角度看，小到一張紙、一度電、一滴水、一粒飯，大到一包香煙、一張桌椅、一條標(biāo)語、一次用車，都可能發(fā)生浪費(fèi)行為。其中，餐桌上的浪費(fèi)尤其要格外注意。顯性的，是剩飯剩菜的浪費(fèi);隱性的，是食材進(jìn)出的浪費(fèi)。俗話說：“船不怕漏，就怕滲?！卑l(fā)現(xiàn)漏洞，我們可以及時(shí)補(bǔ)上;而那種看不到的“滲水”，則是我們的思想意識，這個(gè)漏洞最難彌補(bǔ)。

“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”提出勤儉節(jié)約，不等于不添置物件、不開展活動(dòng)、不維修器材，把有限的錢用在刀刃上，用在師生的成長上，用在學(xué)校的發(fā)展上，這才是有效的勤儉節(jié)約，否則只能算是學(xué)校的“守財(cái)奴”。

常懷大局心：站在全鄉(xiāng)教育的基點(diǎn)上

作為教育人，我們要認(rèn)識到，在全鄉(xiāng)教育區(qū)域里，初中、小學(xué)，是一個(gè)命運(yùn)共同體。在一定程度上，一榮俱榮，一損俱損。因此，我們應(yīng)當(dāng)懷有一種大局觀，也就是經(jīng)常站在苦竹教育這個(gè)大局看問題。

目前，初中的日子比不上小學(xué)的日子，這是客觀事實(shí)。初中教師，總體上比小學(xué)更辛苦，壓力更大，這也是客觀事實(shí)。從中心學(xué)校層面，有時(shí)向經(jīng)費(fèi)薄弱學(xué)校適當(dāng)傾斜，這是人之常情，也應(yīng)當(dāng)是大家能夠理解和支持的。

從平常的檢查、審計(jì)來看，少數(shù)單位有一種不好的思維，在自覺不自覺間，把本單位與苦竹教育大局割裂開來，甚至擺在了中心學(xué)校的相對一面?？傉J(rèn)為，多要一分錢，學(xué)校便賺了一分錢;少要一分錢，學(xué)校就虧了一分錢。顯然，這是一種狹隘主義思想在作怪，也是不值得提倡的。

常懷敬畏心：站在遵紀(jì)守法的基點(diǎn)上

“萬事勸人休瞞昧，舉頭三尺有神明。”這句老話，說的是要有敬畏心。我們的“頭上神明”是什么？是黨紀(jì)，是國法，是各項(xiàng)規(guī)章制度，是老師、學(xué)生、家長的口碑。

《會計(jì)法》第四條規(guī)定：“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)?！?/p>

《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》第五條規(guī)定：“中小學(xué)財(cái)務(wù)管理實(shí)行校長負(fù)責(zé)制?！?/p>

2020年6月頒布的《中華人民共和國公職人員政務(wù)處分法》第一條開宗明義地指出：“為了規(guī)范政務(wù)處分，加強(qiáng)對所有行使公權(quán)力的公職人員的監(jiān)督，促進(jìn)公職人員依法履職、秉公用權(quán)、廉潔從政從業(yè)、堅(jiān)持道德操守，根據(jù)《中華人民共和國監(jiān)察法》，制定本法。”

第三十三條：“有下列行為之一的，予以警告、記過或者記大過;情節(jié)較重的，予以降級或者撤職;情節(jié)嚴(yán)重的，予以開除：（一）貪污賄賂的;（二）利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響為本人或者他人謀取私利的;（三）縱容、默許特定關(guān)系人利用本人職權(quán)或者職務(wù)上的影響謀取私利的。拒不按照規(guī)定糾正特定關(guān)系人違規(guī)任職、兼職或者從事經(jīng)營活動(dòng)，且不服從職務(wù)調(diào)整的，予以撤職?！?/p>

各校長要切實(shí)按照國家法律法規(guī)，加強(qiáng)對學(xué)校財(cái)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高資金使用效益;加強(qiáng)對學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的財(cái)務(wù)控制和監(jiān)督，防范財(cái)務(wù)方面的風(fēng)險(xiǎn);加強(qiáng)學(xué)校的資產(chǎn)管理，合理配置和有效利用資產(chǎn)，防止資產(chǎn)流失。

特別提醒的是，作為校長、園長，要把勤政廉政、潔身自好作為第一關(guān)，這是對自身負(fù)責(zé)，對家人負(fù)責(zé)，也是對學(xué)校、對組織負(fù)責(zé)。愿我們一起戒驕戒躁，再接再厲;愿我們一起有則改之，無則加勉。

責(zé)任編輯/黎俢彥