淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學教學中的應(yīng)用

梁秀桿

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，信息技術(shù)已走進了我們的課堂，成為學生學習的一本課程。結(jié)合我個人的農(nóng)村小學信息技術(shù)教學實踐，針對農(nóng)村小學信息技術(shù)教學存在的問題和特點，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學服務(wù)、提高教學效率簡要的談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村教學;應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)以高效性、開放性、及時性以及綜合性等優(yōu)勢進入課堂，完全打破了傳統(tǒng)的教學課堂教學模式，更新了教育手段，革新了教學內(nèi)容，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力;把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

一、信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的發(fā)展趨勢

農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約，學校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異，要使廣大農(nóng)村中小學的教育現(xiàn)代化如沐春風，對農(nóng)村小學信息技術(shù)教學也提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，信息技術(shù)已走進了我們的課堂，成為學生學習的一本課程，信息技術(shù)將圖形、文字、聲音、等多種信息綜合于一體，具有非凡的表現(xiàn)力。豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動的畫面給傳統(tǒng)的教學增添了無窮的魅力。小學信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課是重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用創(chuàng)新式的教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的探究

信息技術(shù)的創(chuàng)新點在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質(zhì)教育資源;二是最大化利用信息技術(shù)，改變教學方式和學生的學習方式，這是因為，信息技術(shù)具有深刻影響力，無論在引導學生轉(zhuǎn)變學習方式或者提升學生的自主學習能力等方面都有強大的優(yōu)勢。下面，根據(jù)自身的教學實踐，談一談小學信息技術(shù)在課堂教學中的有效性。 我們是農(nóng)村學校，學校的電腦是有限的，所以一般不能一個人一個電腦，而且學生的家里也很少有電腦的，所以小學三、四年級每周2節(jié)的信息技術(shù)課是非常重要的。怎么才能使學生在這樣的情況下學習掌握電腦呢？是我一直在深思和探討的問題。 我們學校是從三年級開始接觸信息技術(shù)的，為了能讓學生真正的喜歡這門課程，首先是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，心理學家認為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺事物或手段，都容易引起孩子們的注意，喚起他們的興趣，激發(fā)他們良好的學習情緒。根據(jù)小學生的年齡特征來看，注意力不穩(wěn)定，但有強烈的好奇心，所以要激發(fā)他們的興趣，才能使他們保持注意力，來滿足他們的好奇心和求知欲望。在傳統(tǒng)教學中，強調(diào)以教師為中心，這種靜態(tài)的、封閉的、沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望;而多媒體技術(shù)使用，確是現(xiàn)代的、動態(tài)的、開放的課堂模式，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快。

三、信息技術(shù)教學的發(fā)展方向

學生的課堂時間是有限的，電腦是有限的，但學生對電腦的渴望是無限的。我不能阻止學生對電腦的渴望，我也想把學生這種渴望換成相等的程序，讓他在以后的學習中靈活的使用電腦，用電腦來學習。從科學需求出發(fā)使用計算機，而不是為了用計算機而用計算機，老師和家長都有責任引導孩子們上網(wǎng)學習的方法，防止孩子們受到不良影響。根據(jù)實際情況因地制宜地利用校本資源，有效地開展信息技術(shù)教育。在實際的課堂教學中，我也常常將與本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受，進而激發(fā)進一步學習知識的興趣。

總之，對當前農(nóng)村小學階段的課程教學問題分析，首先就需要學校以及教師提高對信息技術(shù)教學的重視。學校方面，應(yīng)當優(yōu)化配置教學資源，加強師資隊伍建設(shè)，并且加強對小學信息技術(shù)任課教師的培訓工作，既要能夠引進來，又要大膽送出去，才能借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高效進行，充分提高學生綜合應(yīng)用能力，這種教學方式使教學定位更精準，課堂容量更豐富，課堂效率更高效。

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