信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

武秀明

摘要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種重要方式和途徑，已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生的智力發(fā)展，以此取得更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

導(dǎo)言：

隨著教育改革的不斷開展和深入，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的普遍推廣和執(zhí)行，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，必須努力改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是以教師為主導(dǎo)，在課堂當(dāng)中，學(xué)生都會(huì)覺得教學(xué)活動(dòng)教育枯燥乏味，如今將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂當(dāng)中之后，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與其他課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯嚴(yán)密性，因此對(duì)小學(xué)生的理解能力要求更高。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育正面臨著嚴(yán)駿的挑戰(zhàn)，從教育現(xiàn)代化的角度來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在很多問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁、偏舊;學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，承擔(dān)著大量的習(xí)題課外作業(yè);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱;動(dòng)能力較差;數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力弱，而未實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”，對(duì)素質(zhì)教育的概念缺乏全面的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)校管理者教師對(duì)素質(zhì)概念的理解過(guò)于狹隘來(lái)了實(shí)施中的片面性。素質(zhì)教育應(yīng)是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身健康和心理健康教育。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，這種灌輸式的教學(xué)方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如沒有給予學(xué)生足夠的思考機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)、單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不佳。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力正從具體向抽象轉(zhuǎn)換，此階段的學(xué)習(xí)普遍存在語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)成績(jī)的情況，因此，如何有效利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來(lái)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代“活水”，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。

2.2突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)點(diǎn)

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更加豐富地展現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度。運(yùn)用圖形和聲音、影像相結(jié)合，讓一個(gè)原本枯燥深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展示在學(xué)生的面前。這種新型的教學(xué)方式的運(yùn)用，將傳統(tǒng)只使用板書和語(yǔ)言教學(xué)的復(fù)雜的很難講述清晰的知識(shí)難點(diǎn)以一種直觀的、形象的、豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，尤其是在幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，三角形、平行四邊形等的幾何教學(xué)使得學(xué)生往往難以掌握相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)采用了信息技術(shù)，就更加直觀的展示這一知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，這樣的優(yōu)勢(shì)則更為明顯?！翱臻g四邊形”往往會(huì)使得學(xué)生覺得很深?yuàn)W也很難想象，如果只憑借黑板上繪制圖形，很難讓學(xué)生深入理解。運(yùn)用信息技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)繪制立體空間四邊形，并多角度的旋轉(zhuǎn)這個(gè)三維圖形，學(xué)生就很容易領(lǐng)悟到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.3讓教師的教學(xué)突破書本的局限性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要取到一定成果，必須突破書本的局限性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，下意識(shí)的將課本的知識(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合。例如，在給學(xué)生上關(guān)于三角形的

認(rèn)識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想生活中存在的哪些物體當(dāng)中可能會(huì)存在三角形，這樣引入課題，課堂的氣氛一下子就會(huì)活躍起來(lái)。讓學(xué)生明白三角形的概念時(shí)，也可以利用多媒體的技術(shù)畫圖，通過(guò)演示，讓同學(xué)們明白三角形首尾相連的概念，在學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)時(shí)候，教師可以由生活當(dāng)中的實(shí)際例子導(dǎo)入課題，比如可以在課前提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生思考“為什么自行車的車身都要支架是三角形的呢”？讓學(xué)生通過(guò)思考這樣的問(wèn)題，明白三角形的穩(wěn)定性，并且同時(shí)明白三角形的穩(wěn)定性在日常生活中占據(jù)著很重要的作用。相信如果使用這樣獨(dú)特新穎的教學(xué)方法一定能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生也能在知識(shí)吸收方面達(dá)到一個(gè)最好的效果。

3信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主角，學(xué)生為配角，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做。隨著教育改革的深入發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生服務(wù)，是學(xué)生的良師益友，是合作的伙伴，倡導(dǎo)一種新型的師生關(guān)系。作為教師要轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的互動(dòng)之中，去探討、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。過(guò)去被動(dòng)地接受“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)在像“研究者”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、表述等活動(dòng)，不僅可以形成對(duì)數(shù)學(xué)新的理解，而且可以提高學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用縮短了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。計(jì)算機(jī)通過(guò)“問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等”使數(shù)學(xué)變的深入淺出，這樣學(xué)生就不懼怕數(shù)學(xué)的“抽象性”與“嚴(yán)謹(jǐn)性”，并對(duì)它敬而遠(yuǎn)之了。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)生活化，更容易學(xué)生進(jìn)行接受和理解。例如在學(xué)習(xí)“比在生活中的應(yīng)用”時(shí)，在上課剛開始的時(shí)候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示三幅風(fēng)景圖片：一幅畫中山比較多;一幅畫中河流比較多;一幅畫中山和河流的比例適中，然后讓學(xué)生利用自己的生活常識(shí)去判斷這三幅圖片中最美的一幅，并充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)及審美能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就能做到感想、敢說(shuō)。

3.3合理運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，開闊學(xué)生視野

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和嚴(yán)密性的學(xué)科，然而小學(xué)生以形象思維為主，所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，一定要避免使用不合理的教學(xué)模式以及不符合教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣。信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的輔助工具，既豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，又為學(xué)生學(xué)習(xí)的道路提供了捷徑，讓學(xué)生與教師有了進(jìn)一步的合作，逐步掌握數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，一是可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性深入腦海，二是可以達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

4結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為必然，并且也是加快教學(xué)節(jié)奏、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、拓寬學(xué)生知識(shí)面等重要的手段之一。信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可使學(xué)生身臨其境，各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面，發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用。

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