立根鑄魂 文化潤(rùn)校 奮楫爭(zhēng)先 行穩(wěn)致遠(yuǎn)

趙衛(wèi)東 王昕

集團(tuán)化辦學(xué)是一種新型集團(tuán)組團(tuán)發(fā)展的模式，全面提高教育質(zhì)量是集團(tuán)化辦學(xué)的根本目標(biāo)。集團(tuán)化辦學(xué)這一平臺(tái)，激發(fā)的是辦學(xué)活力，促進(jìn)的是主動(dòng)發(fā)展。為的是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享、管理互鑒、教研聯(lián)動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互支持，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互促共生，從而打開(kāi)共同發(fā)展的新局面，在更大范圍、更高層次、更深程度上實(shí)現(xiàn)教育的公平優(yōu)質(zhì)，真正辦好人民群眾滿意的教育。

寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)南關(guān)小學(xué)組建了實(shí)體性教育集團(tuán)，集團(tuán)化的融合讓薄弱學(xué)校得以提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)擴(kuò)容，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補(bǔ)、共享，帶來(lái)了校園環(huán)境、師資鍛造、集團(tuán)文化等方面的全面優(yōu)化，達(dá)到了“1+1>2”的良好效應(yīng)。

一、“四輪驅(qū)動(dòng)”助推集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)凸顯

實(shí)踐證明“保持強(qiáng)項(xiàng)，扶持弱項(xiàng)，填補(bǔ)空白，整體提升”的“四輪驅(qū)動(dòng)”是我們集團(tuán)現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)管理和教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的有效思路。

（一）標(biāo)桿引領(lǐng)保持強(qiáng)項(xiàng)

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)與共和國(guó)同齡，七十年的老校，是全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，形成了“仰圣尚仁愛(ài)，望岳敢爭(zhēng)先”的集團(tuán)精神，在集團(tuán)教育教學(xué)上實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，在校園文化建設(shè)上體現(xiàn)大育人教育，走成功教育辦學(xué)之路，讓集團(tuán)的每一位學(xué)生真正體會(huì)到在幸福中成長(zhǎng)！充分發(fā)揮龍頭集團(tuán)的輻射帶動(dòng)功能，真正實(shí)現(xiàn)大融合，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)理念統(tǒng)一、教育科研同步、教育資源共享、集團(tuán)管理包保，集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯。

辦學(xué)理念統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)秉承“尊重生命成長(zhǎng)，奠基幸福人生”的辦學(xué)宗旨，恪守“尚美教育”的辦學(xué)理念，崇尚孔孟之道，培養(yǎng)少年君子。崇尚經(jīng)典誦讀，構(gòu)建德育長(zhǎng)廊，學(xué)生以《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》等為課外誦讀教材，把《文明禮儀》《藝術(shù)教育》作為集團(tuán)特色，把文明禮儀教育落實(shí)到學(xué)生日常行為規(guī)范之中，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成彬彬有禮的習(xí)慣，培養(yǎng)現(xiàn)代小君子，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程融合，集團(tuán)現(xiàn)已成為民族非遺與課程融合創(chuàng)建工程示范基地。教學(xué)科研同步，實(shí)行定期教研制度，相同年級(jí)的教師共同教研;實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)同步、檢測(cè)同步、作業(yè)同步、評(píng)價(jià)同步，教育資源共享?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位，集團(tuán)田徑、籃球、乒乓球都是集團(tuán)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，都曾代表縣參加上級(jí)比賽，集團(tuán)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目使優(yōu)勢(shì)更加凸顯。集團(tuán)管理包保，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)部，級(jí)部包教師，名師帶徒弟的包保管理方式，積極謀求教師群體健康長(zhǎng)足發(fā)展。集團(tuán)要想發(fā)展，就要在保持強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上放大強(qiáng)項(xiàng)、壯大強(qiáng)項(xiàng)，以強(qiáng)項(xiàng)為龍頭，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)項(xiàng)遷移，使集團(tuán)發(fā)展逐步進(jìn)入良性循環(huán)。

（二）樹(shù)立品牌扶持弱項(xiàng)

集團(tuán)的發(fā)展和人的發(fā)展一樣，要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展相當(dāng)于金字塔的基座，個(gè)性發(fā)展才是塔身，越往上個(gè)性越冒尖。世上沒(méi)有哪所集團(tuán)會(huì)致力于培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)技能的，肯定是育人、育知、育能的結(jié)合。任何一所集團(tuán)，在發(fā)展過(guò)程中的各個(gè)階段，都會(huì)存在一些弱項(xiàng)，也就是說(shuō)集團(tuán)發(fā)展的弱項(xiàng)是永遠(yuǎn)存在的，扶持弱項(xiàng)既是補(bǔ)短板的工作，也是需要不懈努力的一項(xiàng)重要的工作。為此，面對(duì)一所集團(tuán)，不能因?yàn)槠湓谀撤矫娲嬖诓蛔悖鴨适判?，扶持弱?xiàng)是集團(tuán)重要的管理項(xiàng)目之一，我們對(duì)集團(tuán)的弱項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)排位，哪項(xiàng)需要及時(shí)消除，哪項(xiàng)還可以暫緩，哪項(xiàng)需要長(zhǎng)期準(zhǔn)備，在充分利用現(xiàn)有資源的前提下，逐項(xiàng)解決，而且要把弱項(xiàng)分析傳達(dá)給全體教職員工，多方征求解決方案，在充分征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上齊心協(xié)力抓落實(shí)。其次，千萬(wàn)不能以特色發(fā)展為借口，試圖“以一俊遮百丑”，特色發(fā)展一頭熱，顧頭不顧尾，導(dǎo)致弱項(xiàng)得不到扶持，強(qiáng)項(xiàng)得不到保持，空白在增加，集團(tuán)發(fā)展進(jìn)入惡性循環(huán)。要做到居安思危，才能永葆青春。集團(tuán)要永葆青春不是件容易的事，其要付出的人力、物力、精力并不比差集團(tuán)少。對(duì)扶持弱項(xiàng)要有正確的認(rèn)識(shí)：一是好的集團(tuán)也有弱項(xiàng)，設(shè)法阻止弱項(xiàng)的出現(xiàn)和擴(kuò)大，才能使名校的地位絕不受損;二是隨著集團(tuán)的發(fā)展，新的弱項(xiàng)會(huì)不斷出現(xiàn)，強(qiáng)項(xiàng)還會(huì)變?yōu)槿蹴?xiàng)。為此，要有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性，避免弱項(xiàng)產(chǎn)生和強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。三是扶持弱項(xiàng)要舍得花本錢花精力，先要有防微杜漸的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整，努力把集團(tuán)損失降低到最小，對(duì)集團(tuán)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)名校帶動(dòng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展，真正使社區(qū)居民子女入學(xué)后，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平，集團(tuán)化辦學(xué)不能僅是名稱與校牌的統(tǒng)一與融合，更應(yīng)當(dāng)是師資隊(duì)伍的深度融合。集團(tuán)要在尊重教師意愿，考慮集團(tuán)實(shí)際，滿足工作需要的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌調(diào)配教師資源，切實(shí)均衡師資力量，推動(dòng)集團(tuán)均衡發(fā)展。在實(shí)施師資隊(duì)伍深度融合過(guò)程中，要強(qiáng)化集團(tuán)校一體化的概念與意識(shí)，提高教師身份的認(rèn)同度，既要解決教師合理流動(dòng)的問(wèn)題，又要關(guān)注教師歸屬感問(wèn)題，使教師愿意交流，適應(yīng)流動(dòng)。同時(shí)，在流動(dòng)過(guò)程中激發(fā)專業(yè)發(fā)展的潛力，激活專業(yè)進(jìn)取的欲望，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展與提升。真正樹(shù)立起品牌，使弱項(xiàng)不弱，逐漸實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高規(guī)格發(fā)展之路。

（三）填補(bǔ)空白特色辦學(xué)

集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須要有新知識(shí)、新內(nèi)容、新要求的不斷引入，也意味著新的教學(xué)空白會(huì)不斷出現(xiàn)。因此，填補(bǔ)空白就是集團(tuán)管理和教育教學(xué)發(fā)展中永恒的主題。集團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于新生事物，要主動(dòng)適應(yīng)與接受，要主動(dòng)作為。例如：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代到來(lái)，集團(tuán)就要添置相應(yīng)的設(shè)備，需要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，要設(shè)置相應(yīng)的課程，要讓信息技術(shù)進(jìn)課堂等。再如，為了落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)和教材改編的需要，就要對(duì)教材使用、教學(xué)方式方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。例如：為了繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在新編統(tǒng)編教材中顛覆性的增加了古詩(shī)文和地標(biāo)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素的篇幅內(nèi)容等。教育教學(xué)空白的產(chǎn)生，一種是外加的，例如：面對(duì)新課改的許多內(nèi)容是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，需要我們順勢(shì)而為，實(shí)現(xiàn)從不理解到主動(dòng)作為的轉(zhuǎn)變。還有一種是內(nèi)部產(chǎn)生的。走集團(tuán)化辦學(xué)之路，有利于推進(jìn)一個(gè)集團(tuán)的教育發(fā)展和提升，填補(bǔ)空白，走特色發(fā)展之路，挖掘集團(tuán)辦學(xué)特色，豐富集團(tuán)教育內(nèi)涵，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)南關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，追溯傳統(tǒng)文化之源，以傳統(tǒng)禮儀為載體，在四個(gè)校區(qū)開(kāi)展“學(xué)榜樣，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”禮儀教育活動(dòng)，設(shè)立文明禮儀崗，評(píng)選“十佳少年”等。

（四）發(fā)動(dòng)引撐整體提升

保持強(qiáng)項(xiàng)也好，扶持弱項(xiàng)也罷，甚至是填補(bǔ)空白思路的提出，主要目的都是要發(fā)動(dòng)集團(tuán)發(fā)展的引撐，促進(jìn)集團(tuán)全面、整體、有效地發(fā)展。衡量集團(tuán)是否健康、有效發(fā)展的一個(gè)很重要的指標(biāo)就是集團(tuán)發(fā)展的綜合實(shí)力和整體形象。強(qiáng)項(xiàng)得不到重視，弱項(xiàng)得不到扶持，空白得不到填補(bǔ)，集團(tuán)發(fā)展就沒(méi)有動(dòng)力，何談集團(tuán)的健康、有序發(fā)展？何來(lái)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng)？管理機(jī)制追求深度融合，必須提高集團(tuán)運(yùn)作執(zhí)行力。要有嚴(yán)格系統(tǒng)的管理機(jī)制，集團(tuán)各項(xiàng)工作在管理機(jī)制的調(diào)控下有效運(yùn)行。結(jié)合集團(tuán)實(shí)際，提高運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)性與有效性，建立完善適合集團(tuán)校整體協(xié)作運(yùn)行的管理機(jī)制，提高集團(tuán)運(yùn)作的執(zhí)行力。諸如研究制定集團(tuán)校發(fā)展規(guī)劃研討機(jī)制，重大事項(xiàng)研究討論機(jī)制，保障集團(tuán)化辦學(xué)決策的科學(xué)性、民主性與嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)行集團(tuán)連片教學(xué)研討機(jī)制、名師工作室引領(lǐng)機(jī)制、教師研訓(xùn)一體化機(jī)制等，提高集團(tuán)校教學(xué)研究與師資培訓(xùn)整體質(zhì)量。為了集團(tuán)的整體發(fā)展：一是要制定好集團(tuán)整體發(fā)展規(guī)劃，集團(tuán)發(fā)展的整體規(guī)劃在一定程度上也就是集團(tuán)發(fā)展的科學(xué)定位。集團(tuán)發(fā)展整體規(guī)劃的制定，可以加入校長(zhǎng)的個(gè)人意志，但絕不能是校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算，要整合政府部門、教育主管部門、其他相關(guān)部門、集團(tuán)班子、教職工意見(jiàn)，在充分醞釀和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，還要組織專業(yè)班子進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其新集團(tuán)的整體規(guī)劃是非常重要的，最后要在全體教職工大會(huì)上表決通過(guò)，進(jìn)而做到上下齊心，凝神聚力。二是規(guī)劃的落實(shí)要有持續(xù)性、嚴(yán)肅性，要杜絕一任校長(zhǎng)換一荏的情況發(fā)生，這不僅是浪費(fèi)、折騰，更是一種內(nèi)耗，會(huì)嚴(yán)重阻礙集團(tuán)發(fā)展。三是整體規(guī)劃的修正要走正常程序，通過(guò)集體討論和專業(yè)部門論證后才能決定。四是擺正校長(zhǎng)的位置，集團(tuán)不是校長(zhǎng)的私人財(cái)產(chǎn)，集團(tuán)重大事件的決策一定要集合集體的智慧，尤其是“三重大”（重大事項(xiàng)、重大項(xiàng)目，重要人事任免，大額資金支出）必須公開(kāi)、透明，做到科學(xué)決策、程序完善。實(shí)現(xiàn)教育的抱團(tuán)優(yōu)勢(shì)，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，繼而創(chuàng)生新優(yōu)質(zhì)教育資源，提高集團(tuán)化辦學(xué)的整體效益。

二、集團(tuán)化辦學(xué)的未來(lái)思考

（一）總體思路

實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)是深化教育領(lǐng)域綜合改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)均衡發(fā)展的重要舉措，旨在辦好老百姓家門口的學(xué)校，為每個(gè)適齡兒童提供公平的公共教育服務(wù)。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校群體進(jìn)步，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量與輻射范圍，探索辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)教育公平。

（二）主要任務(wù)

1.進(jìn)一步拓展集團(tuán)規(guī)模，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射作用，彰顯強(qiáng)大生命力，我校作為集團(tuán)化優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更要擔(dān)負(fù)起龍頭輻射帶動(dòng)作用，使集團(tuán)化辦學(xué)路子越走越寬廣。

2.探索帶有區(qū)域特點(diǎn)的集團(tuán)化辦學(xué)的多元架構(gòu)，使集團(tuán)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，多元?，F(xiàn)在我們的集團(tuán)化辦學(xué)才剛剛起步，現(xiàn)在只是停留在合的簡(jiǎn)單的集團(tuán)化，師資的融合，探索一條符合寧陽(yáng)實(shí)際的集團(tuán)化辦學(xué)多合理的架構(gòu)。

3.進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從中找尋集團(tuán)化辦學(xué)成功的要素，制定可行的辦學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上形成寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)南關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)的推進(jìn)策略和整體制度設(shè)計(jì)。

4.初步制定寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)南關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)的配套機(jī)制，重點(diǎn)指向集團(tuán)師資柔性流動(dòng)，并在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中不斷調(diào)整與完善。

5.形成與“綠色指標(biāo)”對(duì)接的集團(tuán)考核細(xì)則，考核方案，細(xì)化指標(biāo)體系，在實(shí)踐中不斷完善。

（三）具體舉措

1.辦學(xué)體制的創(chuàng)新，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)的教育資源。辦學(xué)形式靈活多樣，并吸納一些社會(huì)資金來(lái)投資辦學(xué)，緩解了政府辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)困難。利用名校品牌的無(wú)形資源、先進(jìn)的管理方式、優(yōu)良的師資隊(duì)伍，使其辦學(xué)積極性得到空前的調(diào)動(dòng)，使集團(tuán)辦學(xué)形式靈活多樣。

2.論證制定切實(shí)可行的制度保障，通過(guò)專家論證、校長(zhǎng)研討、教師論壇、開(kāi)放展示等平臺(tái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳亮點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，輻射推廣。

3.不斷創(chuàng)新學(xué)校的管理機(jī)制，逐步建立起了符合集團(tuán)化發(fā)展的內(nèi)部管理制度。一是扁平化管理，管理層次少、簡(jiǎn)政放權(quán)、統(tǒng)一指揮、消除內(nèi)耗，管理幅度大，管理效能高，是一種人性化的新型管理模式。二是網(wǎng)絡(luò)化管理。三是全面質(zhì)量管理，集團(tuán)建立一整套管理標(biāo)準(zhǔn)和制度，使集團(tuán)內(nèi)部管理更加專業(yè)化，現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是教育集團(tuán)化辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。未來(lái)，我們將加強(qiáng)教育集團(tuán)化辦學(xué)綜合改革實(shí)踐項(xiàng)目的理性思考，積累集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的案例，以研究?jī)?yōu)化行動(dòng)，破解難點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)、形成特色，做精寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)南關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)品牌。

（作者單位：寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)南關(guān)小學(xué)）