淺議互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

冉茂長

【摘要】新課改的不斷落實，使得老師的教學(xué)方式產(chǎn)生很大的轉(zhuǎn)變，越來越多新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)法便是其中一種。它通過師生與生生之間的有效互動來活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，能夠使小學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。在當(dāng)前的教育背景下，許多老師正在積極的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端問題，積極的運用互動式教學(xué)方式來展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，希望可以通過該種教學(xué)方式來帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué)

引言

何謂互動式教學(xué)？老師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分的發(fā)揮出互動式教學(xué)的作用，首先要做到的就是深刻的理解互動式教學(xué)的深層涵義，并將其有效的應(yīng)用與課堂教學(xué)中，由此才能夠?qū)⒒邮浇虒W(xué)法的優(yōu)勢發(fā)揮到淋漓盡致。互動式教學(xué)基本包括師生之間與生生之間的互動交流，通過互動探討來一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；邮浇虒W(xué)是符合當(dāng)下的素質(zhì)教育理念的，它強調(diào)突出學(xué)生是主體，是以讓小學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種方法，并且互動式教學(xué)法對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有很大幫助。

一、通過營造情境來展開互動教學(xué)

相對來說，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，是小學(xué)期間學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)的一門課程，并且小學(xué)生還受年齡特點的限制，并不具備豐富的生活閱歷，所以對于抽象的數(shù)學(xué)知識更不容易掌握，面對這樣的情況，老師在教學(xué)過程中，就可以為小學(xué)生營造一些比較熟悉的情景，將抽象的知識變得具象，然后通過營造的情景來與小學(xué)生展開互動，使小學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。[1]例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，老師就可以通過營造超市購物的情境來與小學(xué)生進行互動式教學(xué)。由于現(xiàn)在的發(fā)達(dá)生活，小學(xué)生基本上都擁有去超市購物的經(jīng)歷，在課堂中老師通過營造超市購物的情境，使小學(xué)生處于熟悉且有趣的教學(xué)情境中，這樣小學(xué)生便更愿意去思考問題，老師可以將關(guān)于小數(shù)乘數(shù)的有關(guān)知識巧妙的結(jié)合進老師構(gòu)造的教學(xué)情境中，通過提問有關(guān)問題來讓小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識，比如，老師可以向?qū)W生提問這樣的問題：當(dāng)你去超市購買飲料時，一瓶冰糖雪梨的價格是3.5元，如果要購買8瓶，那么需要付多少錢呢？運用這樣的情境可以合理的引出教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生主動的思考有關(guān)的問題，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。

二、構(gòu)建平等師生關(guān)系

自古以來，師生關(guān)系一直都是教學(xué)中比較難處理的問題，而師生關(guān)系又在很大程度上決定著互動式教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分的發(fā)揮出互動式教學(xué)的優(yōu)勢，首要的就是與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系。在過去的教學(xué)中，老師是主導(dǎo)整節(jié)數(shù)學(xué)課堂的核心人物，數(shù)學(xué)老師仿佛自帶威嚴(yán)感，再加上在教學(xué)中老師并沒有與學(xué)生進行互動，使的小學(xué)生在課堂中對于有疑問的問題也不敢及時的向老師反饋，知識一直緊隨老師的腳步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之就會產(chǎn)生知識“斷鏈”現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成績自然也就提不上去了。對于這些的情況，老師首要的就是保持師生平等的觀念，在教學(xué)過程中要擅于跟學(xué)生進行互動，通過互動來調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，要通過互動使小學(xué)生主動的考慮有關(guān)的數(shù)學(xué)知識問題。老師要鼓勵小學(xué)生勇于在課堂中質(zhì)疑，讓小學(xué)生對于自己不能夠理解的問題及時的向老師進行提問，要幫助小學(xué)生找到正確的解題思路。老師在與小學(xué)生互動交流的過程中，對于表現(xiàn)較為突出的同學(xué)，老師要給與肯定的表揚，對于回答問題不算準(zhǔn)確的同學(xué)，老師也不可進行過分的批評，而是應(yīng)該及時的糾正與引導(dǎo)，直至他們找到正確的解題辦法。與此同時，老師在課堂互動中還可以從小學(xué)生比較感興趣的事物入手，估計小學(xué)生積極的參與到師生互動教學(xué)中，共同構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、進行小組互動教學(xué)模式

很多老師對于互動式教學(xué)理解不夠透徹，覺得互動教學(xué)就是老師與學(xué)生之間的互動，其實對于互動教學(xué)是具有多重方向的，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)于師生之間，還應(yīng)該體現(xiàn)在生生之間的互動。小學(xué)生由于年齡的特點，他們之間更具有共同的愛好，老師在運用互動式教學(xué)時，應(yīng)該充分的考慮到小學(xué)生的這些特性，加強生生之間的互動。對于生生互動，老師可以采取小組合作的模式進行互動教學(xué)。運用生生互動的模式教學(xué)，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很多的益處，不僅可以讓課堂氛圍變得更加的活躍，讓小學(xué)生處于愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，并且還能夠提升小學(xué)生的集體合作意識，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這方面的知識時，老師可以向?qū)W生展示一張擺滿各種水果的照片，然后將小學(xué)生分為不同的小組，每個小組分別統(tǒng)計這張圖片中的一種水果，最后將小組統(tǒng)計的結(jié)果匯報給老師，老師作出相應(yīng)的統(tǒng)計表，運用這樣的模式可以展開小組之間的生生互動，促使每個小學(xué)生都積極的參與到統(tǒng)計水果的過程中，并且將自己的結(jié)果與小組中的其他同學(xué)進行交流，最終得到正確的答案匯報給老師。

結(jié)語：互動式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是一種值得老師積極采取的教學(xué)方式，它能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)參與度，讓小學(xué)生變得喜歡數(shù)學(xué)，最終能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳義忠.互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用[J].散文百家（下），2019（1）：288.

（貴州省平塘縣新街小學(xué)）