高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策

喬丹丹

【摘要】新高考改革背景下，高中英語聽力改革首當(dāng)其沖，由高考固定時間變?yōu)槿陜煽?，大大增進(jìn)了教育公平。對于在我國高中英語專業(yè)聽力考試教學(xué)中，以試題應(yīng)試教學(xué)為主，缺乏具體教學(xué)方案設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容形式也極其單調(diào)，老師自己聽，學(xué)生自己做題，然后檢查和修改答案。通過對實際出現(xiàn)問題的分析來尋求對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力教學(xué)

引言：高考的重要性毋庸置疑，高中英語聽力作為英語試卷中比較容易得分的部分，對其理論進(jìn)行研究以促進(jìn)發(fā)展。

一、高中英語聽力學(xué)習(xí)教學(xué)中普遍存在的難點問題及解決原因難點分析

（一）對英語聽力聽力學(xué)習(xí)的方法興趣不高，態(tài)度也相對不認(rèn)真。

在這個學(xué)習(xí)過程中，老師并不是沒有機(jī)會教學(xué)生如何正確引導(dǎo)他們。比如教授他們進(jìn)行聽力時的方法，拿到題目尚未開始前對整篇聽力從頭到尾進(jìn)行一次通篇閱讀，通過對答案類型的解析來反過來推測文章所說的事情;在聽力進(jìn)行過程中手中拿起筆，對于重要的信息進(jìn)行速記，寫在聽力題相對應(yīng)的位置，并著重標(biāo)記。在聽理解過程中還可以根據(jù)語感感受答案是否即將出現(xiàn)，從而得到蘊含正確答案的句子。

（二）學(xué)生群體具有較大差異

這些學(xué)生本身就有聽力障礙。很多學(xué)生自己的發(fā)音不夠好，影響了他們的聽力理解。英語句子中的單詞，不像我們通常讀的單詞，一個一個孤立的發(fā)音，經(jīng)常出現(xiàn)連讀、讀不清、爆破不完全的現(xiàn)象。在開始做英語聽力時，對于一些弱讀、爆破或重讀、失讀等聽力規(guī)律不清楚，導(dǎo)致你的聽力一直不能真正達(dá)到令人滿意的聽力效果。另一個特點是常用詞匯，聽力考試文章中所使用的詞匯語言比較地道，特別多的是經(jīng)常有一些流行俚語或通俗成語，如果有些學(xué)生一時聽不懂，聽力就可能會因此受到很大的時間限制。詞匯能力是一種語言的聽力基礎(chǔ)，它直接地會影響著人的聽力表達(dá)水平。學(xué)生的方言語法基礎(chǔ)知識不扎實，文化背景英語知識的嚴(yán)重缺乏也是聽力表達(dá)障礙的重要形成原因。同時，我們應(yīng)該知道英語聽力材料一般都會包含有豐富的語言情感表達(dá)成分，講話者的分量和語速慢，以及一些連接詞的使用是理解材料的關(guān)鍵，但學(xué)生往往忽略

（三）課外活動英語聽力詞匯訓(xùn)練相當(dāng)容易缺乏。

經(jīng)初步調(diào)查，絕大多數(shù)特級學(xué)生幾乎不會在課外時間抽出部分時間出來進(jìn)行特級生的英語聽力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，少數(shù)部分學(xué)生可能會臨時去學(xué)校聽課堂上的課文或聽錄音帶、英文歌曲或者觀看特級英語聽力電影，這些都說明英語聽力學(xué)習(xí)訓(xùn)練幾乎完全不在課外時間進(jìn)行。因為這對工作時間和學(xué)習(xí)精力有限的中國學(xué)生來說無疑是一個很大的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)。此外，一些初中聽力練習(xí)材料的設(shè)計風(fēng)格過時，很多初中學(xué)生因為沒有聽力條件不能使用合適的聽力設(shè)備，這也直接使得很多學(xué)生因此放棄了很多課后練習(xí)。然而，課堂上只有十分鐘的聽力訓(xùn)練，不能滿足高考新課標(biāo)的要求，所以學(xué)生需要定期的課外聽力訓(xùn)練。

二、增進(jìn)高中英語聽力的對策與方法

（一）激發(fā)高中生聽力訓(xùn)練熱情。

愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師。”我們有些感興趣的任何事都容易主動做，有些感興趣的事可以從被動組織接受者改變?yōu)橹鲃咏M織參與。學(xué)生對新的聽力學(xué)習(xí)感興趣，上課變得積極主動，心情愉快，聽力學(xué)習(xí)效果一定很好;相反，對視力聽不感興趣的部分學(xué)生則可能會對此產(chǎn)生消極和強烈抵觸情緒。教師一定要盡量不能使全體學(xué)生對使用聽力學(xué)習(xí)材料使用產(chǎn)生強烈興趣，這就必然要求任課教師靈活、創(chuàng)造性地選擇使用聽力材料，不失時機(jī)地向全體學(xué)生詳細(xì)介紹與使用聽力學(xué)習(xí)材料密切相關(guān)的語言背景基礎(chǔ)知識、歷史、地理、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、軼事等。這樣一來可以有效激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們快速正確理解上課內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生理解了課本的內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)興趣就會在歷史性的時刻產(chǎn)生，他們就會主動去上好的課。

（二）要不斷提高學(xué)生聽力語言理解能力

打鐵還須自身硬，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識技能的培養(yǎng)，即需要加強基本語音、音節(jié)等基礎(chǔ)知識等發(fā)展。糾正孩子發(fā)音。語法基礎(chǔ)教學(xué)工作應(yīng)該做到系統(tǒng)化、組織化，使在校學(xué)生初步形成完整的中學(xué)語法基礎(chǔ)知識培養(yǎng)體系。同時，教師們還可以根據(jù)要求指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握英語聽力教學(xué)材料中常見聽力話題的一些相關(guān)常用詞匯。詞匯的知識積累和能力擴(kuò)大不是短短的時間內(nèi)你就可以成功實現(xiàn)的，需要每個學(xué)生長期間的堅持。

（三）加強學(xué)生聽力應(yīng)用技能培訓(xùn)指導(dǎo)

形成符合自身個性條件特點的科學(xué)、高效、專屬的聽力答題方式。高考聽力英語理解是一個關(guān)于預(yù)測、確認(rèn)、再現(xiàn)的預(yù)測、再確認(rèn)的迭代過程。在聽力即將開始過程中想方設(shè)法地得到可以得到的盡可能得以了解到的知識，例如答案出現(xiàn)He、She，學(xué)生就應(yīng)該注意到該題目中所說的答案是出自男性還是女性之口，對于改題目英語聽力答案的定位具有較大的意義。例如，如果得知答案出自女性的語句，那么男性所說的話應(yīng)該為與該問題相關(guān)的問句，從而更加穩(wěn)定清晰地得到答案。教師也可以幫助其了解對于干擾項進(jìn)行辨別，某些題目的干擾項本身并沒有錯，只是不符合題意，在某些情況中甚至與正確答案會有所啟發(fā)，因此對于信息掌握的準(zhǔn)確程度決定著聽力是否能夠得到較滿意的結(jié)果。最后，也可以通過糾正學(xué)生本身的不良發(fā)音，對進(jìn)行相同題材的閱讀，對已做完聽力題目的聽力材料進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)感覺。

結(jié)語：只要我們教師善于充分培養(yǎng)全體學(xué)生對現(xiàn)代英語聽力的濃厚興趣，堅持它對課堂潛移默化的產(chǎn)生影響，使全體學(xué)生熟練掌握基本的英語聽力學(xué)習(xí)技巧和考試方法，采用合適的現(xiàn)代英語聽力學(xué)習(xí)教材和考試材料，堅持加強課堂內(nèi)外的英語聽力綜合訓(xùn)練，學(xué)生的實際英語水平就一定會隨之得到極大提高只要我們教師善于充分培養(yǎng)全體學(xué)生對現(xiàn)代英語聽力的濃厚興趣，堅持它對課堂潛移默化的產(chǎn)生影響，使全體學(xué)生熟練掌握基本的英語聽力學(xué)習(xí)技巧和考試方法，采用合適的現(xiàn)代英語聽力學(xué)習(xí)教材和考試材料，堅持加強課堂內(nèi)外的英語聽力綜合訓(xùn)練，學(xué)生的實際英語水平就一定會隨之得到極大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社，2003.

（拉薩江蘇實驗中學(xué)）