班內(nèi)分層教學(xué)在初三思想品德課中的實踐與效果

來永超

【摘要】在當(dāng)前新時代的發(fā)展過程之中，世界形勢越來越復(fù)雜，各國之間的競爭越來越大。而教育算是在國家不斷發(fā)展過程中的一個重要的影響因。只有國家在人才培養(yǎng)方面、在教育上，實現(xiàn)了更好的發(fā)展。國家的綜合國力方面，在國際上發(fā)展競爭的過程之中，也就可以實現(xiàn)更好的發(fā)展，提升自我的綜合國力。在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，教育中的思想品德課程的學(xué)習(xí)是非常的重要的，在新課程標準改革之下，教師開展班內(nèi)分層的教學(xué)還是存在著諸多的問題。文章基于對高中思想品德教師在課堂中開展分層教學(xué)，做出具體的分析，能夠為教師不斷解決問題，提供相關(guān)的教學(xué)建議與改善，使得教育實現(xiàn)更加科學(xué)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);思想品德;教學(xué)實踐

引言：分層教學(xué)是在當(dāng)前新課程教育發(fā)展理念之下，針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)興趣，參與到學(xué)習(xí)過程中的實際問題的一種有效的教學(xué)方法。教師能夠針對不同學(xué)習(xí)情況和不同的學(xué)生特點，來做出具體的教學(xué)分析。分層的教學(xué)方法是一個重要的教學(xué)載體，能夠讓不同層次的學(xué)生，在一種更加符合自己學(xué)習(xí)實際情況的教學(xué)過程之中，接受到更加專業(yè)化，有效的教育思想品德知識，在教學(xué)過程之中，教師需要重視對學(xué)生的整體能力的提升與教學(xué)，重視對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強化在對學(xué)生教學(xué)過程中的積極性教學(xué)，讓學(xué)生以更多的興趣參與到實際的學(xué)習(xí)過程之中，努力探索和研究相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)知識。教師在不斷地分層教學(xué)構(gòu)建中，解決實際的教學(xué)問題，創(chuàng)建出更加科學(xué)的、有效的教學(xué)模式，使得自我的教學(xué)效率更高，教學(xué)質(zhì)量得以改善。

一、教師對學(xué)生進行分層

在初三的思想品德教育中，教師開展內(nèi)容組織分層教學(xué)，首先需要遵循的一個原則，就是因材施教。在相關(guān)具體的教學(xué)過程中，教師首先需要具備充分的了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的能力，在班內(nèi)做好調(diào)查工作。根據(jù)學(xué)生的平時考試成績和學(xué)習(xí)情況，在平時學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況和綜合能力，做出具體的能力劃分。教師將班內(nèi)的學(xué)生分為三個層次，對學(xué)生進行科學(xué)的分層和分組[1]。在對學(xué)生進行分層的過程中，首先需要對學(xué)生進行解釋，讓學(xué)生在充分的理解和明白，分層教育的實際意義，開展更加積極的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生能夠在自己相對應(yīng)的層次的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開展更加有效的思想品德知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在一種符合自己層次的教學(xué)環(huán)境之下，開展專業(yè)化的知識學(xué)習(xí)，通過不斷地學(xué)習(xí)與探索，提升自我綜合能力。而教師在對學(xué)生進行分層教學(xué)時，在一定時期內(nèi)，需要對學(xué)生的作業(yè)情況進行調(diào)整。針對產(chǎn)生進步的同學(xué)和發(fā)生退步的同學(xué)，進行重新分層，讓學(xué)生在一種更加科學(xué)、合理化的分層教學(xué)調(diào)整之中，得以更好的進步。

二、教師對教學(xué)內(nèi)容進行分層

初三的思想品德課程教學(xué)中，包含著許多方面的教學(xué)知識，而教師對學(xué)生開展教學(xué)時，需要對相關(guān)的知識進行分類和分層，在一種更加科學(xué)化的內(nèi)容分層式的教學(xué)中，幫助學(xué)生在自我大腦中有一個更加清晰的知識構(gòu)建，還能夠使得自我的專業(yè)化學(xué)習(xí)能力得到更好的提升[2]。例如，初中思想品德教育課堂中，有關(guān)于誠信、友善方面的主題模塊教育知識，教師可以針對在個人層面所需要達到的相關(guān)道德素質(zhì)標準，對學(xué)生進行分層式的教學(xué)，構(gòu)建在模塊化的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握了更多是有用的專業(yè)知識。另外，在更高的層面上，學(xué)生需要做到愛國。教師就可以對學(xué)生教育我國的社會主義道路知識和實現(xiàn)民族偉大復(fù)興等等方面的知識。讓學(xué)生充分的提升自我的民族自豪感和國家歸屬感。教師還可以對學(xué)生進行我國傳統(tǒng)文化的知識輸出，讓學(xué)生在更多的了解到我國的文化魅力的過程之中，學(xué)習(xí)到更多有用的知識，從而使得自身對于學(xué)生的思想品德教學(xué)課堂更加的有效。在一種內(nèi)容分層式的教學(xué)中，使得教育更加的具有針對性和開展集中式的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的提升能力。

三、教師對自我教學(xué)體系進行分層構(gòu)建

初中思想品德教學(xué)中，需要教師對自我的教學(xué)進行一個完善的體系構(gòu)建。而在教師對學(xué)生進行教學(xué)過程之中，有相關(guān)的評價體系和基礎(chǔ)知識教育體系，知識深化的教育體系等等。教師在一種具體化的分層體系教學(xué)過程中，可以呈現(xiàn)一種更加多元化和具體化的發(fā)展狀態(tài)。教師要想實現(xiàn)更加深入的分層式的思想道德課程知識的教育，也就要需要從體系上，不斷地增強和改善。在對學(xué)生開展相關(guān)的評價體系構(gòu)建中，教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)，以及綜合考試考核中狀況，進行綜合分析，對學(xué)生開展全方面的評價，也就能夠在一種分層的教學(xué)體系構(gòu)建中，更好地了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生能夠在充分的認識到自己學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，改善自我的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)更加深入研究，能夠更使得教育效果得以提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初三的思想品德課程教學(xué)過程之中，教師采用班內(nèi)分層教學(xué)的方法，對學(xué)生施展專業(yè)化的知識，能夠使得學(xué)生可以在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，實現(xiàn)更好的知識學(xué)習(xí)和實現(xiàn)綜合能力的提升。初中思想品德課程教師也需要針對在做課堂教學(xué)過程中，所出現(xiàn)的相關(guān)分層教學(xué)的問題進行不斷地分析和解決，優(yōu)化自我的教育，使得教學(xué)效果得到更好的改善與提升。學(xué)生能夠在科學(xué)的分層教學(xué)構(gòu)建中，學(xué)習(xí)到更加有效和專業(yè)化的學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)習(xí)效果得到更好的改善。在更加符合自己學(xué)習(xí)情況的分層教學(xué)環(huán)境下，能夠更好的提升自我的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李夢雅.天高任雁飛海深憑鯨躍——淺議初中思想品德分層教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)版），2018，000（001）：125.

[2]姜順芝.海深憑鯨躍天高任雁飛——淺談初中數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)方略[J].數(shù)理化解題研究，2017，000（010）：22-23.

（山東省菏澤市定陶區(qū)第一實驗中學(xué)）