論輔導(dǎo)員專業(yè)化視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與實踐途徑

武媚洋 李健睿

【摘要】現(xiàn)階段，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依舊嚴峻，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的輔導(dǎo)員的專業(yè)性可以對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響，作為輔導(dǎo)員的一項工作職責，開展科學(xué)有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)既可以幫助學(xué)生順利完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)，同時也在一定程度上維護了社會的和諧穩(wěn)定。因此，本文從輔導(dǎo)員專業(yè)化視角對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與實踐途徑展開途徑，以進一步提升高校職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作水平，幫助學(xué)生順利的步入社會。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);輔導(dǎo)員;高校畢業(yè)生;實踐途徑

近年來，隨著我國高校數(shù)量的增加，學(xué)生擴招使大學(xué)生數(shù)量得以猛增，以及社會環(huán)境、企業(yè)用人標準等因素的綜合影響，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻。2016年正式下發(fā)的《關(guān)于做好全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中著重強調(diào)了大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，自此，各級高校越來越重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，其中輔導(dǎo)員更是肩負著重要的指導(dǎo)任務(wù)和責任?？傊?，高校畢業(yè)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)乎著個人的職業(yè)發(fā)展，同時關(guān)系著整個社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展，高校必須重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從輔導(dǎo)員專業(yè)化視角探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐路徑，幫助學(xué)生順利的完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為國家和社會發(fā)展做出貢獻。

一、輔導(dǎo)員專業(yè)化視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

當前，畢業(yè)生就業(yè)問題成為全社會共同關(guān)注的問題，社會環(huán)境的急劇化使高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題更加突出，畢業(yè)生總數(shù)的逐年“爆表”使其就業(yè)壓力逐漸加大。此外，學(xué)生固化的就業(yè)觀念，失當?shù)膬r值觀使他們在選擇就業(yè)時“挑三揀四”。面對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境，高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，從專業(yè)的角度提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中輔導(dǎo)員可以從專業(yè)的角度幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以此進一步提高學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的綜合能力和自信心。首先，幫助學(xué)生清晰的進行自我定位，了解自身的能力極限及心態(tài)狀態(tài)，對于整體實力的學(xué)生要鼓勵其自主學(xué)習(xí)，通過提升自身實力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。其次，幫助學(xué)生對自己未來進入的行業(yè)和職業(yè)有清晰的定位，輔導(dǎo)員基于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃針對性的指導(dǎo)相關(guān)的工作結(jié)構(gòu)、行業(yè)市場和就業(yè)前景，降低學(xué)生進入社會前的焦慮感。最后，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生清晰的認識到在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時要兼顧物質(zhì)追求和精神追求，鼓勵學(xué)生大膽追夢，做新時代的“追夢人”，為實現(xiàn)自己的價值和夢想而努力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀

輔導(dǎo)員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作會同步進行思想政治教育工作，強化學(xué)生思想政治水平，踐行社會主義核心價值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。在培訓(xùn)過程中教師可以借助校園文化建設(shè)為學(xué)生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生潛移默化的形成積極、樂觀、向上的精神面貌。事實上，隨著社會環(huán)境的急劇變化，企業(yè)用人標準也隨之改變，輔導(dǎo)員要緊跟時代“潮流”，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中及時加入新的“元素”，輔導(dǎo)學(xué)生正確面對社會環(huán)境的變化和企業(yè)用人標準的改變，盡可能的擺脫物質(zhì)基礎(chǔ)，追求更高層次的職業(yè)理想。

（三）為學(xué)生提供全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時不僅要指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，也要加強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念建設(shè)，如心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等，讓學(xué)生了解到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困境，明白在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的壓力和困難，幫助學(xué)生提前做好心理準備，所以，輔導(dǎo)員在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時，需要全方位的指導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。其實，學(xué)生自進入大學(xué)之后，便會接受系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，臨近畢業(yè)時輔導(dǎo)員會重點收集與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)信息、行業(yè)未來發(fā)展方向，以及企業(yè)招人標準等，以大數(shù)據(jù)為核心幫助學(xué)生全面分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，從而使學(xué)生深入了解現(xiàn)狀，適應(yīng)社會發(fā)展形式，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中即便遇到困難也能迎難而上，積極面對。

二、輔導(dǎo)員專業(yè)化視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實踐途徑

（一）貫徹國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)的育人方針，增強指導(dǎo)工作的主動性

《高等教育法》中明確指出，高校在教育過程中應(yīng)對畢業(yè)生（結(jié)業(yè)生）提供必要的就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù);《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中也指出輔導(dǎo)員的工作職責之一就是畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)?？梢?，對于高校和輔導(dǎo)員而言，完成對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅是積極貫徹落實我國教育部對高校關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文件精神，同時也是高校和輔導(dǎo)員共同肩負的重要使命。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展多由輔導(dǎo)員進行，因此輔導(dǎo)員要以專業(yè)的角度，以高校育人方針為指導(dǎo)加快輔導(dǎo)員指導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，高效的服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這本身就是對國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人方針的踐行與舉措落實。

（二）打造輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，開展指導(dǎo)專項研究工作

高校中輔導(dǎo)員的專業(yè)背景、研究專長、性格特點等各不相同，在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時高?？梢曰诓煌瑢哟?、專業(yè)專長的輔導(dǎo)員組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，按照不同的研究方向和專業(yè)領(lǐng)域進行精準指導(dǎo)，最大限度的做到人盡其才、用其所專，并通過輔導(dǎo)員的專業(yè)視角強化對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。打造專業(yè)化的輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊時首先要加強輔導(dǎo)員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，對開展專項研究工作的人員加大培訓(xùn)力度，不斷提升其指導(dǎo)專業(yè)性，繼而更好的服務(wù)于學(xué)生。其次，在日常培訓(xùn)中加入關(guān)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的政策文件、理論知識、實踐交流等，借助骨干培訓(xùn)、專題培訓(xùn)建立針對輔導(dǎo)員的層次化、階段化的指導(dǎo)培訓(xùn)體系。

（三）細分服務(wù)對象的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需求，進行個性化的指導(dǎo)

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的一切工作皆要圍繞學(xué)生展開，學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求就是輔導(dǎo)員開展工作的重心和關(guān)鍵。一方面，對不同專業(yè)的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中要結(jié)合辦學(xué)特色重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，通過組織多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或?qū)W術(shù)交流活動為學(xué)生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，如組織軟件設(shè)計比賽、游戲設(shè)計比賽、物流技能比賽、專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)比賽等，使學(xué)生在競賽中提升專業(yè)技術(shù)，鍛煉心性品性，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一方面，組織多元化的假期實訓(xùn)，邀請合作企業(yè)技術(shù)人員入校任職，以“雙師”模式促進學(xué)生理論基礎(chǔ)和實踐技能的雙提升。

（四）實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”模式，組織“一對一”職業(yè)指導(dǎo)

信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校管理中發(fā)揮著重要的作用。因此，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作可以創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、大數(shù)據(jù)和云計算等先進的技術(shù)建立圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)咨詢平臺，對學(xué)生開展“一對一”的職業(yè)指導(dǎo)。在新興模式下，輔導(dǎo)員可以基于以往指導(dǎo)經(jīng)驗積累針對性的建立解決模塊，以便學(xué)生可以通過移動終端或APP隨時隨地的接受指導(dǎo)，以此提高職業(yè)指導(dǎo)的效率，增強職業(yè)指導(dǎo)的實效性，降低輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作量。與此同時，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)時，可以實現(xiàn)思想政治教育工作的同步，將思政教育貫穿到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中來，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和擇業(yè)觀，鼓勵學(xué)生面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力時要積極、勇敢的面對，不斷探索、前進，制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立遠大的人生目標。

結(jié)語

綜上所述，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生個人和國家社會至關(guān)重要，作為與學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員要從專業(yè)化角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和價值觀，通過全面指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實踐能力，進而提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。在此過程中，高校及輔導(dǎo)員要以專業(yè)化、多元化的指導(dǎo)途徑幫助學(xué)生度過就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的彷徨與迷茫，使學(xué)生謀求更好、更光明的未來。

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第一作者簡介：武媚洋，女，漢族，長春中醫(yī)藥大學(xué)，針灸推拿學(xué)院輔導(dǎo)員，就業(yè)秘書，思想政治教育方向。

通訊作者：李健睿，男，漢族，長春中醫(yī)藥大學(xué)，針灸推拿學(xué)院黨委副書記兼副院長、紀檢員，思想政治教育方向。

項目來源：本文系吉林省社科基金項目：“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對青年馬克思主義者的培育路徑探索”（課題編號2019M6）研究成果之一;系吉林省教育規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)視角下傳統(tǒng)文化傳播的學(xué)思踐悟”（課題編號GS18002）研究成果之一;系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與高校教師德育工作研究”（課題編號JJKH201812）研究成果之一;系吉林省教育規(guī)劃課題“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究”（課題編號GS17058）研究成果之一。

（長春中醫(yī)藥大學(xué)）