小學(xué)生如何臨寫《曹全碑》

金增龍

【摘 要】《曹全碑》屬東漢末隸書完全成熟期的代表作品之一，非常適合小學(xué)生作為范本進(jìn)行摹寫。小學(xué)生臨習(xí)《曹全碑》可通過講故事、做游戲、記口訣等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在臨帖的過程中應(yīng)注重方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、臨帖，做到“一看、二寫、三對(duì)照”，勤加練習(xí)，終有所獲。

【關(guān)鍵詞】《曹全碑》;激發(fā)興趣;臨帖方法

中國的書法藝術(shù)在漢代處于繁榮時(shí)期。東漢書法藝術(shù)的代表是碑刻，而《曹全碑》是漢代隸書成熟時(shí)期的珍品，其結(jié)字勻整，用筆方圓兼?zhèn)?，以圓筆為主，其娟雅秀整的藝術(shù)風(fēng)格在漢隸各碑中獨(dú)樹一幟，遠(yuǎn)非其他漢隸碑刻所能比擬?！恫苋酚跂|漢中平二年（公元185年）由王敞等人鐫刻。碑高253厘米，寬123厘米。碑陽20行，每行45字;碑陰題名33行，分5橫行。書體為隸書，全碑共1165字?！恫苋番F(xiàn)保存于西安碑林博物館，北京故宮博物院、上海博物館藏有其明拓本，是現(xiàn)存中國漢代石碑中保存比較完整、字體比較清晰的少數(shù)作品之一。

在小學(xué)書法起步教學(xué)階段，選擇《曹全碑》作為范本是比較合適的。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)階段如何臨習(xí)漢隸《曹全碑》。

一、注重激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為活躍的心理成分，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的途徑。筆者總結(jié)的激發(fā)學(xué)生學(xué)書興趣的方法有以下幾種：

1.講故事。喜歡聽故事是每一個(gè)學(xué)生的天性。在書法教學(xué)中，我們可以借助《曹全碑》相關(guān)的歷史故事和名人軼事，把學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去。一般可將故事安排在課前導(dǎo)入部分，故事內(nèi)容要與教材內(nèi)容相符，再加以教師生動(dòng)風(fēng)趣的語言，可有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，也可將故事安排在課后延伸的部分，以此激發(fā)學(xué)生課后自主自學(xué)的興趣，把“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的書法學(xué)習(xí)從課堂延伸至課后，保證學(xué)生充足的書法學(xué)習(xí)與練寫的時(shí)間，更有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。故事的內(nèi)容可以是碑帖的歷史背景，作者、鐫刻者的相關(guān)事跡，也可以是文字內(nèi)容所記載的相關(guān)事件，抑或是書法名家、教師、學(xué)生在臨寫過程中的心得、趣聞逸事等。如教師可講《曹全碑》鐫刻者王敞等人的相關(guān)事跡，或可講碑文內(nèi)容所記載的東漢末年曹全鎮(zhèn)壓黃巾起義的事件，抑或是碑刻、拓本的歷史變更以及與它有關(guān)的名人逸事等，學(xué)生一定非常感興趣。

2.做游戲。游戲是課堂的一味有效的調(diào)節(jié)劑，能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)字體結(jié)構(gòu)時(shí)，把“三”字的兩個(gè)平橫和一個(gè)波畫分別做成磁性貼，讓學(xué)生在米字格中擺一擺這三個(gè)筆畫相應(yīng)的位置，讓其他學(xué)生說說這位學(xué)生擺放的位置是否恰當(dāng)，可以更好地了解和把控筆畫之間的留白、字體的結(jié)構(gòu)特征。

3.記口訣。在字體學(xué)習(xí)的過程中，把規(guī)律性和特點(diǎn)比較突出的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)等歸結(jié)成易于識(shí)記的口訣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)更加高效、有趣。如在教學(xué)波畫時(shí)的“一波三折”“蠶頭燕尾”，教學(xué)“口”字時(shí)的“上寬下窄”，教學(xué)“君”字時(shí)的“左松右緊”，教學(xué)“人”字時(shí)的“左收右放”，教學(xué)“夫”字時(shí)的“上緊下松”，字體整體特征的“扁平舒展”“留白勻稱”等。

二、講究臨帖方法

臨帖是認(rèn)識(shí)書法、學(xué)習(xí)書寫法度、通向書法之門的必由之路。在小學(xué)書法學(xué)習(xí)階段，正確而規(guī)范的臨帖方法是十分重要的，也是有一定規(guī)律可循的，筆者把學(xué)生臨帖的環(huán)節(jié)總結(jié)成：一看、二寫、三對(duì)照。

一看，就是要學(xué)會(huì)讀帖。讀帖是書法臨摹的必要前提，只有把字體的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆吃透，才能更好地進(jìn)行臨帖。如《曹全碑》整體的藝術(shù)風(fēng)格是飄逸俊秀的，字形是扁平舒展的，結(jié)構(gòu)是左收右放或左緊右松、上寬下窄或上合下開的，筆畫間距是留白勻稱的，用筆是以圓為主、方圓結(jié)合的，而且一字“雁不雙飛”以免重復(fù)等，都是要根據(jù)每個(gè)字不同的結(jié)構(gòu)、筆畫、運(yùn)筆等進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，才能更好地掌握進(jìn)而來臨摹表現(xiàn)的。在實(shí)際的讀帖過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力尤為重要，是學(xué)生能否進(jìn)行有效臨帖的前提與基礎(chǔ)。

二寫，就是要認(rèn)真臨帖。臨帖是書法學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。臨摹古人優(yōu)秀的書法作品或字帖是書法學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。只有依托傳統(tǒng)，追根溯源，書法學(xué)習(xí)才能有底蘊(yùn)、有生命力。由于小學(xué)生的年齡特征，觀察、表現(xiàn)能力有所不足，難免會(huì)出現(xiàn)諸多問題，在這一過程中教師的輔導(dǎo)尤為重要。教師范寫是書法臨摹的重要手段。在課堂上，教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)范寫和多媒體視頻范寫相結(jié)合的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。在學(xué)生臨寫前教師可以借助實(shí)物投影進(jìn)行范寫，針對(duì)本課的重點(diǎn)筆畫進(jìn)行仔細(xì)講解和示范，學(xué)生亦可先進(jìn)行重點(diǎn)筆畫的單獨(dú)練寫，再把重點(diǎn)筆畫放到字體里面進(jìn)行練寫。而視頻范寫錄像則可在學(xué)生練寫的過程中進(jìn)行反復(fù)播放，借此更好地指導(dǎo)學(xué)生的課堂臨寫。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常把米字格中的“田”字區(qū)分為1、2、3、4號(hào)格，每一號(hào)格分為2個(gè)區(qū)域，總共8個(gè)區(qū)域。然后精確地把控每個(gè)筆畫在米字格中的位置，這樣能使學(xué)生更好地掌握筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、傾斜角度以及字體的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生的臨寫過程中，教師的巡視輔導(dǎo)也很重要。巡視過程中對(duì)學(xué)生的臨寫要給予正面的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

三對(duì)照，就是要利用評(píng)價(jià)促學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂練寫的復(fù)習(xí)與鞏固。對(duì)學(xué)生臨寫作業(yè)的評(píng)價(jià)可以采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來實(shí)施。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生把自己臨寫的字與字帖上的字進(jìn)行比較，肯定自己在書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己寫得不太好的筆畫或個(gè)別字，然后把自己認(rèn)為還需加強(qiáng)的字再次練寫，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的練寫習(xí)慣，也能提高學(xué)生臨帖的效率。生生互評(píng)是把學(xué)生的練寫作業(yè)進(jìn)行集中展示，然后學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，借以肯定臨寫比較到位的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生練寫的自信心。對(duì)于書寫還有待改進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)指出，當(dāng)場(chǎng)解決問題。在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)要注意方式、方法，一般只標(biāo)序號(hào)，不出示姓名，以減少對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對(duì)這堂課教學(xué)過程的一個(gè)梳理，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的總結(jié)，意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和記憶，肯定課堂教學(xué)的成效，表揚(yáng)課堂中表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步比較大的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提出期望與要求，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣。

書法藝術(shù)，它能陶冶人的情操，給人以美的享受。但書法學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事，它需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地艱苦訓(xùn)練才能有所收獲。所以，教師教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)《曹全碑》，要先激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并用正確的方法堅(jiān)持練習(xí)，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李彤.《曹全碑》歷史成因及藝術(shù)特征[J].美與時(shí)代（下），2018（11）：89-90.

[2]韓焰生.淺析書法臨摹與創(chuàng)作[J].書畫世界，2020（8）：93-94.