淺議小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略

摘?要：錢三強(qiáng)曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)，主要是靠主動(dòng)‘抓’出來(lái)的，不是靠‘教’出來(lái)的?！彼^主動(dòng)“抓”出來(lái)，便是學(xué)生自己通過(guò)大量的閱讀書(shū)籍資料，然后思考并加以理解所獲得的知識(shí)。閱讀在語(yǔ)文中分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，這兩種閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，那么該如何分配課內(nèi)閱讀與課外閱讀在學(xué)習(xí)中的時(shí)間和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效整合呢？這是教師需要重點(diǎn)研究和權(quán)衡的，以期提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和效率，本文就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)探討了課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀;課外閱讀;教學(xué)策略;有效整合;小學(xué)語(yǔ)文

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生正處于人生的萌芽期，是世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事等開(kāi)始形成的階段，這個(gè)階段對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，在這個(gè)階段所接受到的信息有可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。而閱讀其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)好處還是很大的，很多書(shū)籍本身是非常有哲理的，它們都是作者在生活中的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)以及從人生中得到的感悟，大多數(shù)對(duì)于小學(xué)生人生觀的建立是很有幫助的。因此，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生推薦適合他們的課外書(shū)籍，結(jié)合課內(nèi)的閱讀，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

1 課內(nèi)外閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要作用

閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文課程中的必修課，它對(duì)于小學(xué)生的思維方式以及知識(shí)儲(chǔ)備都有很大的幫助。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，小學(xué)生和外面的世界就像是隔了一堵高高的墻，要想看到墻的另外一面甚至是翻越這面墻，需要大量書(shū)籍的堆砌使得自己可以站的更高，看的更遠(yuǎn)。另外，小學(xué)生就像是一張白紙，將來(lái)上面會(huì)書(shū)寫(xiě)人生的酸甜苦辣，有喜悅、有痛苦、有遺憾，但是無(wú)論如何都必須要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，否則就會(huì)容易在某些事情上犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。關(guān)于這一點(diǎn)，書(shū)籍恰恰可以幫助小學(xué)生，小學(xué)生這個(gè)階段是非常容易受別人影響的，在不經(jīng)意間就有可能被別人灌輸了錯(cuò)誤的思想，而閱讀是將他們及時(shí)拉出深淵的一個(gè)法寶，書(shū)籍融合了作者人生中的感悟，具有很強(qiáng)的哲理性，能夠讓學(xué)生在潛移默化間走上正確的道路。

2 小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合課本內(nèi)容，拓展課外閱讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很完善，很多時(shí)候他們都無(wú)法精確地表達(dá)自己的想法，其實(shí)根本原因還是他們的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，導(dǎo)致他們?cè)~匯量匱乏。小學(xué)階段的課內(nèi)閱讀包含的詞匯知識(shí)非常多，是小學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的一個(gè)重要法寶，但是僅僅依靠課內(nèi)閱讀還是不夠的，無(wú)法加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，容易導(dǎo)致遺忘。所以，教師一定要把握好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的鏈接點(diǎn)，比如說(shuō)當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)了一種新的事物時(shí)，教師要找一些有關(guān)這個(gè)事物的相關(guān)課外讀物并推薦給學(xué)生使用，然后讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)事物進(jìn)行相關(guān)的了解，積累相關(guān)詞匯以及優(yōu)美的句子，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效整合。

2.2 讓學(xué)生自行挖掘課外閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇是孩子的天性，一旦孩子對(duì)于某個(gè)事物產(chǎn)生好奇，就會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，教師要好好利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容知識(shí)，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找課外讀物中與課本所學(xué)內(nèi)容的鏈接點(diǎn)，這種類似尋寶的一個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，使得他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在找到鏈接點(diǎn)之后還會(huì)讓學(xué)生有一種成就感，這同樣也可以促進(jìn)他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，同樣也讓他們對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)有了更深理解和掌握。

2.3 同類題材進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生閱讀鑒賞能力

文章有很多類型，散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、童話故事等等，相同類型的文章寫(xiě)作方法大致一樣。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果在課內(nèi)學(xué)習(xí)到了一種類型的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找一些想同類型的課外閱讀，將它們進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣可以很容易地看出他們的寫(xiě)作方法以及一些寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行交流積累。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但能夠通過(guò)對(duì)比判斷出文章的優(yōu)良，提高自己的閱讀鑒賞能力，還可以積累素材和寫(xiě)作方法，提升自己的寫(xiě)作能力，有效整合了課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文以及小學(xué)生自身的發(fā)展都有非常重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)展中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀都必不可少，課內(nèi)閱讀是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展延伸和補(bǔ)充，只有將這兩者結(jié)合起來(lái)，才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率，因此教師一定要把握好課內(nèi)閱讀的鏈接點(diǎn)，有效整合課內(nèi)外閱讀，同時(shí)還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣唐汪回民小學(xué)?唐國(guó)虎