小學(xué)英語游戲教學(xué)模式的策略分析

摘要：在社會(huì)發(fā)展的背景下，小學(xué)英語得到越來越多的關(guān)注，對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和小學(xué)英語的教學(xué)需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里完成學(xué)習(xí)，探索游戲教學(xué)的新模式，為小學(xué)英語的教學(xué)帶來更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 策略分析

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程中，越來越多的老師將游戲帶到課堂上，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將難以理解的英語知識(shí)以游戲的形式潛移默化的傳遞給學(xué)生。游戲教學(xué)的形式不僅可以滿足學(xué)生心理需求，提高英語綜合能力，同時(shí)也能拉近師生之間的距離，在游戲中，平等的游戲角色，也可以方便老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。

一、融入英語教學(xué)的每個(gè)部分

1、單詞教學(xué)。

游戲教學(xué)的方法更多的是提高學(xué)生的聽和說的能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過為視頻配音等游戲形式增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，鍛煉學(xué)生單詞的聽說能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，打好閱讀基礎(chǔ)。另外，還可以進(jìn)行蘿卜蹲等學(xué)生在綜藝節(jié)目和日常生活中經(jīng)常見到的游戲，也可以進(jìn)行擊鼓傳花，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，拉進(jìn)課堂與學(xué)生之間的距離，教師可以提前做好準(zhǔn)備，把單元的重點(diǎn)詞匯寫在手卡上，讓學(xué)生挑選帖在胸前，通過游戲完成對(duì)單詞的閱讀和記憶，同時(shí)對(duì)勝出的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，淘汰的學(xué)生進(jìn)行懲罰，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在全力備戰(zhàn)游戲的過程中，完成記憶單詞的主要任務(wù)。

2、語法教學(xué)。

英語語法一直被認(rèn)為是小學(xué)英語教學(xué)中最難的部分，英語語法主要是針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的考察，確保學(xué)生在應(yīng)用英語與他人進(jìn)行交流時(shí)能夠正確組織語言，流暢的正確的交流。在語法課的教學(xué)中，通常都是非?？菰锏模嗟氖抢碚撔缘闹R(shí)。因此語法課中融入游戲環(huán)節(jié)更顯重要。語法就是為了交流服務(wù)的，那么教師在課堂上就可以營(yíng)造交流的故事場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中，用英語交流，以英語短劇表演的形式，加深對(duì)所學(xué)語法的理解和應(yīng)用，同時(shí)鍛煉口語，在表演時(shí)，還可以讓其他學(xué)生作為觀眾發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，營(yíng)造良好的語法課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、確立游戲化教學(xué)中學(xué)生的主體地位

游戲教學(xué)的方式雖然可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但說到底是在課堂，主要目的是學(xué)習(xí)，不能走錯(cuò)方向。要始終以學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)需要為主，確立學(xué)生在游戲化教學(xué)形式中的主體地位，并且充分發(fā)揮學(xué)生在主體地位的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主體和中心的教學(xué)背景，把學(xué)生由傳統(tǒng)的知識(shí)接收者的角色轉(zhuǎn)換為知識(shí)的主動(dòng)探索者，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，高效的進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和在游戲中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。真正做到讓學(xué)生來主導(dǎo)整個(gè)英語課堂，改變傳統(tǒng)的教師支配課堂的模式。真正讓學(xué)生在游戲化教學(xué)模式中受益和提升。把枯燥的英語對(duì)話，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都參與到了課堂的教學(xué)中，都是也完成了英語的口語表達(dá)，起到了鍛煉的目的。教師應(yīng)該像這樣，為學(xué)生設(shè)置更多的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

三、構(gòu)建英語情境，提高學(xué)生英語水平

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)很大程度上是對(duì)英語知識(shí)積累的過程，但同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)英語的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的復(fù)雜的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、自主的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的過程中為小學(xué)學(xué)生搭建專屬的英語學(xué)習(xí)情境，通過游戲教學(xué)將學(xué)生帶入到提前設(shè)定好的情境之中，可以把抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，引人注目。這樣的形式，既能增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生對(duì)英語的恐懼和厭煩，排除學(xué)習(xí)過程中的一些障礙，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，和提高學(xué)生的英語水平和知識(shí)儲(chǔ)備量。在小學(xué)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，很多小學(xué)生對(duì)課文可以完整地進(jìn)行朗讀，對(duì)漢語翻譯也能理解，但是對(duì)這樣的英語語句如何使用，應(yīng)用在什么樣的語境中并不了解，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)，這就需要教師構(gòu)建英語游戲情景，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)英語使用的實(shí)踐，通過角色游戲，可以使學(xué)生更好的理解課文中的內(nèi)容的含義，以及在實(shí)際生活中如何進(jìn)行表達(dá)和應(yīng)用，還能以課文為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性表達(dá)，對(duì)學(xué)過內(nèi)容的綜合應(yīng)用。

綜上所述，身為小學(xué)英語教師，應(yīng)該斟酌如何更好利用游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。使用游戲教學(xué)的方法，能夠有效地創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行應(yīng)用。但是要想使游戲教學(xué)全面開展，必須要確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的指導(dǎo)作用，構(gòu)建英語情境，提高學(xué)生英語水平?。

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福建省武夷山市興田中心小學(xué)?彭慧敏 吳婷