淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何教育學(xué)生獲得一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并可以獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的濃厚興趣，是小學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。自主學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生在積極的狀態(tài)下自我探索。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能是非常重要的。本文將說(shuō)明如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高課堂教學(xué)的有效途徑。學(xué)生可以在上課前做好準(zhǔn)備，以便學(xué)生了解存在的缺陷。學(xué)生養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣;學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生積極探索的意愿。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，并為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這一階段，盡管許多教師意識(shí)到發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但是具體實(shí)施的結(jié)果并不理想。一些教師盲目地允許學(xué)生在教室里進(jìn)行自我檢查和學(xué)習(xí)，而不是整合教學(xué)中使用的實(shí)際學(xué)習(xí)技巧，教科書的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有教師的科學(xué)指導(dǎo)也是不可能的。只有為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)才能真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，并在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的能力。知識(shí)的獲得還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力。

2.有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

（1）培養(yǎng)興趣并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以便學(xué)生能夠積極參與教學(xué)課堂中的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間”時(shí)，這部分內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：每天早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)睡覺(jué)？學(xué)生將很樂(lè)意回答相關(guān)問(wèn)題，然后教師將本節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)真的講給學(xué)生。鬧鐘是每個(gè)學(xué)生在日常生活中需要用到的。學(xué)生的積極性將大大提高。學(xué)生就鬧鐘的知識(shí)進(jìn)行討論，這樣可以活躍的教室氛圍。然后，教師深入講解本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)方法

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要學(xué)生在課堂上啊獨(dú)立學(xué)習(xí)某些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上還要注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和概括。以便學(xué)生可以在課堂中獲得教學(xué)的重點(diǎn)，提取有效的信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“梯形面積”時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了使學(xué)生更加專注于預(yù)習(xí)過(guò)程，教師可以問(wèn)一個(gè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題：“我們以前學(xué)過(guò)什么圖形的面積呢？讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)所學(xué)的平行四邊形，三角形的面積公式。接著讓學(xué)生，想一想梯形的面積公式該怎么求呢？向?qū)W生提出問(wèn)題，可以很好的引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

（3）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

為了發(fā)展學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)的方法是一種有效的途徑，可以為學(xué)生提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)合作學(xué)習(xí)賦予學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，允許學(xué)生分組討論，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)正方形和立方體的體積時(shí)，教師可以進(jìn)行合作教學(xué)的方式進(jìn)行授課。教師可以將整個(gè)班級(jí)分為幾組，每組準(zhǔn)備幾個(gè)小的1立方厘米的立方體供小組成員使用。隨機(jī)選擇幾個(gè)木塊并將其放入立方體中。計(jì)算每行中小立方體的數(shù)量，行數(shù)以及每層中的層數(shù)。 ，計(jì)算完成后，寫下小立方體的數(shù)量，然后寫下矩形或立方體的體積，讓學(xué)生檢查矩形或立方體的體積與長(zhǎng)度，寬度和高度之間的關(guān)系，以獲得并驗(yàn)證用于計(jì)算量子位和立方體體積的公式，以供學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

許多教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這導(dǎo)致學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)降低。實(shí)際上，數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終為了更好的服務(wù)于生活，因此教師面臨的主要問(wèn)題是如何讓學(xué)生將教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如果教師可以在教學(xué)過(guò)程中將課本知識(shí)帶入生活中，那么學(xué)生將了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，從而使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)感興趣，并為發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，參加“多維數(shù)據(jù)收集”的課程，本課程的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到正方體和立方體的面積和體積，在本課中，幫助學(xué)生了解正方體和立方體之間的關(guān)系。在課程講解中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景：“小明家的房子要粉刷墻壁。如果你是這個(gè)房子的粉刷匠。小明媽媽的要求是每個(gè)房間的四面墻壁都要粉刷，這個(gè)房子的長(zhǎng)是4米，寬是3米，高3米，每一來(lái)立方米需要花9.2元的粉刷漆。小明的媽媽需要給你多少錢來(lái)完成這個(gè)房子的粉刷工作？“教師使用多媒體來(lái)展示這個(gè)問(wèn)題，以便學(xué)生獲得理解。這種方法有效地將生活與課本結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的正常生活狀況開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極探索知識(shí)。

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湖南省永州市江永縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校?王雪麗