幼兒愛心情感培養(yǎng)之我見

愛是人類的一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量?，F(xiàn)在家庭的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的溺愛使孩子缺乏愛心，不少父母看上去很愛孩子，但他們的做法其實(shí)不是理智的愛，而是溺愛。有些家長(zhǎng)害怕自己孩子磕著、碰著或怕被別的孩子欺負(fù)，把孩子圈在家里不與其他孩子接觸，久而久之使孩子變得任性、自私、孤獨(dú)、易發(fā)脾氣而又無能，這是我們現(xiàn)行教育的一種缺失：他們覺得父母愛自己的孩子是天經(jīng)地義的，如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，我們的幼兒將來很難適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，更不可能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育，我們?nèi)绾伟褠鄣姆N子撒播到孩子們心中呢？我覺得幼兒愛心的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)：

一、家長(zhǎng)要為幼兒做出榜樣。

家庭是幼兒成長(zhǎng)的沃土，父母是幼兒的第一任老師，又是幼兒認(rèn)同、模仿的主要對(duì)象，所以，家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化地影響著幼兒。因此，我們想要改變幼兒就要首先從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念入手，引起家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的同情心、愛心的高度重視。通過聽取講座和相互討論，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到只重視知識(shí)教育和智力開發(fā)是不行的，還要對(duì)幼兒進(jìn)行良好的社會(huì)性素質(zhì)教育，使他們從小富有愛心，對(duì)人關(guān)心、體貼。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)揮榜樣作用，不僅言傳，還要適時(shí)適地進(jìn)行“身教”。家長(zhǎng)對(duì)周圍人的同情至愛，都會(huì)記在幼兒的心里，天長(zhǎng)日久，這種無聲的教育就會(huì)逐漸在幼兒的心靈中產(chǎn)生深刻的影響，使幼兒慢慢形成關(guān)愛他人的品質(zhì)。

二、在幼兒園里開展適宜的主題教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

在我們幼兒園關(guān)于“愛心”行為的教育目標(biāo)還不像其他學(xué)科要求的那樣明確，因此我們教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況有目的、有意識(shí)地制定相關(guān)“愛心”行為培養(yǎng)的目標(biāo)，我們教師應(yīng)采用靈活多樣的教育方法，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出教育主體活動(dòng)來進(jìn)行。幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上處于一種直觀感知階段，因此直觀形象這一教學(xué)特點(diǎn)是孩子比較喜歡而且還樂于接受的.我們針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)我們利用文學(xué)作品、美術(shù)活動(dòng)、情景表演等藝術(shù)手段進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒愛心的探索和實(shí)踐。比如在國際殘疾人日時(shí)我們開展了美術(shù)欣賞活動(dòng)《盲女》，在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行了盲人扮演和路人扮演，讓孩子在一定的情節(jié)中選擇出自己扮演的角色，并通過語言、行為、動(dòng)作等來表現(xiàn)出該角色的特征，從而讓孩子在進(jìn)行角色扮演的同時(shí)，體驗(yàn)對(duì)盲人做任何事情都不方便，以及盲人渴望光明的想法表示同情以及愿意去主動(dòng)幫助他們的愿望，從而讓他們懂得在生活中我們應(yīng)該同情弱者，樂意去和主動(dòng)去幫助和關(guān)心需要幫助的人。

三、讓愛心教育滲透到各個(gè)節(jié)日中去。

一年中，有許多節(jié)日蘊(yùn)含了愛心教育的資源，我們可利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。如“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“九九”重陽節(jié)、 “十一”國慶節(jié)等等，因此，我們積極利用節(jié)假日開展親子活動(dòng)，讓孩子在享受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)示愛，將自己的愛心表達(dá)出來。在“三八”節(jié)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，邀請(qǐng)了媽媽們來幼兒園參加豐富多彩的各項(xiàng)節(jié)日活動(dòng)。如小班幼兒，孩子們與媽媽共同制作節(jié)日賀卡，一張小小的卡片，凝聚著一片親情，是一份厚重的節(jié)日禮物。中班幼兒，孩子們和媽媽一起包餃子，當(dāng)孩子們把合作做的餃子喂送到媽媽嘴里時(shí)，媽媽們激動(dòng)的說不出話來，這是他們這輩子吃的最好吃的食物，因?yàn)槠穱L的不僅是餃子的味道，更是孩子那份拳拳愛心。大班幼兒給媽媽洗洗臉、捶捶背、一起做親子操，一系列活動(dòng)不是節(jié)日的作秀，而是搭建了幼兒主動(dòng)表示愛心的平臺(tái)。愛是雙向的，幼兒園提供的愛心平臺(tái)讓孩子和媽媽共同體會(huì)了那份親情。重陽節(jié)，爺爺奶奶們進(jìn)了課堂與孩子一起過節(jié)日，孩子們給長(zhǎng)輩剝糖、送鮮花，祝賀老人節(jié)日快樂，老人們感慨：“那是花錢也買不回來的。”……節(jié)日承載了人們對(duì)某一群體的關(guān)注，通過節(jié)日活動(dòng)，孩子們感受了愛的氛圍，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的愛意。

四、讓愛心教育貫穿在一日生活之中。

生活是愛心教育最好的土壤，幼兒的一日活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著很多的愛心教育契機(jī)，關(guān)鍵在于我們教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。教師要做個(gè)有心人，善于觀察，及時(shí)捕捉，隨機(jī)進(jìn)行愛心教育。如在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，我通過讓“看一看、找一找、猜一猜”的方法，引導(dǎo)幼兒關(guān)注未入園的同伴?！敖裉焖麨槭裁礇]有來，如果是生病了，我們?cè)撛趺慈リP(guān)心他？” 在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，用電話問候、歸園后主動(dòng)詢問等表達(dá)自己對(duì)同伴的關(guān)心。又如在生活環(huán)節(jié)喝水、如廁排隊(duì)時(shí)，我經(jīng)常提醒幼兒同伴間不推不擠，應(yīng)有序，還要關(guān)心班上能力弱的孩子;吃加餐時(shí)不要光想著自己，挑大的、好的，而應(yīng)多想想同伴，做一個(gè)會(huì)替他人著想的好孩子。在游戲時(shí)，孩子往往會(huì)因?yàn)閾屪约合矚g的角色或區(qū)角材料而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們教師除了在規(guī)則上進(jìn)行規(guī)范以外，還組織幼兒討論，“如何做到謙讓？”讓孩子懂得，大家一起玩是快樂的，慢慢地孩子學(xué)會(huì)了商量和禮讓。

愛心是幼兒園教育的永恒話題，對(duì)幼兒的“愛心”教育，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是給予幼兒點(diǎn)滴的教育就能終生受益的，我們的責(zé)任不是為孩子營造一個(gè)安樂窩，而是讓他們知道怎樣給別人帶去快樂。冰心曾說：“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟愖顐ゴ蟮那楦?，是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。在以后的工作中還需要我們幼兒園和家庭共同努力，為孩子營造一個(gè)愛的氛圍，讓每一個(gè)孩子都擁有一顆愛心，讓我們家園攜手為幼兒創(chuàng)造更美好的明天而努力吧！

河南省許昌市長(zhǎng)葛市實(shí)驗(yàn)幼兒園?郭媛媛