伍燕玲
摘? 要:近年來(lái)家校合作成為熱點(diǎn)話題,在農(nóng)村小學(xué)也越來(lái)越受人們關(guān)注。然而受到諸多因素如教師對(duì)家校合作認(rèn)識(shí)不足、合作方式單一等因素影響,農(nóng)村小學(xué)家校合作存在著家校活動(dòng)缺乏計(jì)劃性、合作方式單一、教師對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。為有效開(kāi)展家校合作,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、完善家校合作機(jī)制、創(chuàng)新家校合作方式、拓寬合作方式、開(kāi)辦優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);家校合作;策略研究
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,若學(xué)校教育缺乏家庭教育以及家庭沒(méi)有學(xué)校教育,都不可能完成培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一艱巨任務(wù)[1]。由此我們可以分析家校合作是學(xué)校教育的重要一部分內(nèi)容,這也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵?,F(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)生活水平得到較大的提高,人們也越來(lái)越重視教育,小學(xué)教育中家校合作地位也越來(lái)越突出。因此,本文就農(nóng)村小學(xué)有效開(kāi)展家校合作這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。
1.農(nóng)村小學(xué)家校合作的方式
結(jié)合農(nóng)村小學(xué)家校合作的方式分析,比較常用的有三種:第一。家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)幾乎可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)校開(kāi)展家校合作的重要途徑,農(nóng)村小學(xué)基本上都是一學(xué)期開(kāi)一到兩次家長(zhǎng)會(huì),分別在期中和期末。家長(zhǎng)會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織,由各個(gè)班班主任給學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)們?cè)谛F陂g的表現(xiàn),重點(diǎn)以學(xué)習(xí)情況為主,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生,部分表現(xiàn)不理想的學(xué)生教師會(huì)單獨(dú)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。第二,家訪。農(nóng)村地區(qū)留守兒童居多,生活條件顯著不如城市,部分家長(zhǎng)為了生存外出打工,部分家長(zhǎng)一年才能回來(lái)一次或者幾年回來(lái)一次。家長(zhǎng)很少主動(dòng)聯(lián)系教師,教師通過(guò)家訪可以了解學(xué)生家庭情況、生活環(huán)境等,通過(guò)面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通共同探討孩子的教育問(wèn)題,但耗時(shí)較大,因此家訪次數(shù)以及人數(shù)相當(dāng)有限。第三,通信聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,教師與家長(zhǎng)聯(lián)系也更為便利,比如可通過(guò)微信、電話、視頻等方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,家長(zhǎng)可以及時(shí)了解到孩子的在校情況,教師也可以通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的生活情況,近年來(lái)通信聯(lián)系方式是應(yīng)用得比較多的一種家校合作方法。
2.農(nóng)村小學(xué)家校合作現(xiàn)狀
根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家校合作現(xiàn)狀可知主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.1家?;顒?dòng)缺乏計(jì)劃性
教師在教學(xué)中要想最大程度發(fā)揮家校合作的價(jià)值,很有必要有計(jì)劃地開(kāi)展家校合作活動(dòng),使教師定期與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)了解學(xué)生生活情況、在家學(xué)習(xí)情況等,了解學(xué)生心理特征和心理特點(diǎn)。通常情況下,農(nóng)村小學(xué)主要是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方法開(kāi)展家校合作,很多家長(zhǎng)外出務(wù)工,學(xué)生的爺爺奶奶并不了解孩子學(xué)習(xí)上的事情。因此孩子的家長(zhǎng)會(huì)基本上都是由祖輩代開(kāi),家校活動(dòng)隨意性較強(qiáng),缺乏計(jì)劃性。
1.2合作方式單一
當(dāng)前階段家校合作中家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的主要形式,教師最多是利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間溝通交流,整體合作方式單一。此外,家校之間交流的內(nèi)容具有較大的局限,比如學(xué)校組織家長(zhǎng)到校主要講述學(xué)生在校期間的表現(xiàn),并沒(méi)有注重家校之間的合作或如何共同解決學(xué)生存在的問(wèn)題,又或者家校合作的內(nèi)容為如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面,并未注重培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力,整體合作內(nèi)容比較狹窄且缺乏深度。
1.3教師對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)不足
部分教師對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)不充分,錯(cuò)誤地認(rèn)為家校合作就是與家長(zhǎng)共同教育孩子,告知家長(zhǎng)應(yīng)該如何做,需要注意哪些問(wèn)題等等,這些都是教師對(duì)家校合作認(rèn)識(shí)不足的表現(xiàn),因此合作的過(guò)程中僅為了合作而合作,并未發(fā)揮合作的價(jià)值,這樣的家校合作效果不言而喻。
3.農(nóng)村小學(xué)家校合作策略
農(nóng)村小學(xué)家校合作時(shí)可從轉(zhuǎn)變觀念、完善家校合作機(jī)制、創(chuàng)新家校合作方式、拓寬合作方式、開(kāi)辦優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校幾個(gè)方面進(jìn)行。
3.1轉(zhuǎn)變觀念
農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)教育水平不高,教師要轉(zhuǎn)變自身觀念,改變自身威嚴(yán)、崇高的形象,通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通,共同探討教育中存在的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法,邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與學(xué)生管理和學(xué)生管理。家長(zhǎng)同樣需要轉(zhuǎn)變自身觀念,主動(dòng)配合教師的各項(xiàng)工作,主動(dòng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí),主動(dòng)跟教師反映孩子在家的情況。學(xué)??裳?qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育,將其作為合作伙伴,開(kāi)展多樣化的家校合作活動(dòng)。
3.2完善家校合作機(jī)制
家長(zhǎng)和教師沒(méi)有積極進(jìn)行合作很重要的一個(gè)原因就是對(duì)家校合作的理解不足,并未明確自身在家校合作中應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任和扮演什么樣的角色。因此,要想達(dá)到家校合作的目標(biāo),最重要的就是在孩子教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。首先,學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展各類教育講座,結(jié)合講座視頻邀請(qǐng)家校合作教師給家長(zhǎng)講課,讓其學(xué)習(xí)到有用的教育方法,調(diào)動(dòng)其參與家校合作的積極性。其次,教師可通過(guò)各類聊天軟件比如建立班級(jí)微信群等,與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生存在的問(wèn)題。又或者由家長(zhǎng)提出問(wèn)題其他家長(zhǎng)和教師共同討論解決的方法等等。通過(guò)雙方共同協(xié)商,最終在教育觀念、教育方法和教育目標(biāo)等達(dá)成共識(shí)。
3.3創(chuàng)新家校合作方式
為了進(jìn)一步豐富家校教育內(nèi)涵,學(xué)校可以在傳統(tǒng)家校合作基礎(chǔ)上開(kāi)展大量活動(dòng),相信會(huì)取得良好的效果。首先,通過(guò)組建家委會(huì)形成家校合力。首先,開(kāi)展志愿者服務(wù)。志愿者活動(dòng)是基于孩子健康成長(zhǎng)開(kāi)展的一種公益活動(dòng),比如開(kāi)展大型活動(dòng)時(shí)如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任評(píng)委。使家長(zhǎng)在參與志愿者服務(wù)的過(guò)程中共同見(jiàn)證孩子成長(zhǎng),分享孩子學(xué)習(xí)中收獲的快樂(lè),通過(guò)深層次與孩子溝通交流進(jìn)一步了解孩子情感世界。其次,落實(shí)家訪任務(wù),創(chuàng)新合作方法。學(xué)校應(yīng)通過(guò)微信、家訪、電話等與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。收集家訪故事、照片等整理成冊(cè),以此為校本材料,為開(kāi)展家校合作開(kāi)創(chuàng)局面。
3.4拓寬合作方式
學(xué)??山M織形式多樣的活動(dòng),比如設(shè)立固定的家長(zhǎng)開(kāi)放日如每月15號(hào)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放,建立家長(zhǎng)練習(xí)薄、開(kāi)展“母親節(jié)”或“母親節(jié)”感恩教育活動(dòng)等,強(qiáng)化教師、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通。通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)拓寬家校合作的渠道,使家長(zhǎng)及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,家長(zhǎng)也可以及時(shí)給學(xué)校提出辦學(xué)建議、教育學(xué)生建議等等,在強(qiáng)化溝通中逐步增進(jìn)彼此之間的情感。教師開(kāi)展活動(dòng)是要注意改革落后的教育觀念,豐富合作的內(nèi)容,既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)注學(xué)生的生活,更關(guān)注學(xué)生其他方面品質(zhì)的培養(yǎng)等等。學(xué)校和家長(zhǎng)還要共同交流學(xué)生心理情況、班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài)等,共同探討解決問(wèn)題的方法,形成良好的家校合作關(guān)系。
3.5開(kāi)辦優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校
對(duì)學(xué)校而言,要想更好的推動(dòng)家校合作必須創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)家校合作效果起到較大的影響,但農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)顯著低于城市,家校合作的開(kāi)展受到家長(zhǎng)文化水平和綜合素質(zhì)等反面因素影響。因此,要想最大程度提高家校合作效率,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)學(xué)校,很有必要組織學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情,提高家長(zhǎng)教育水平。首先,每周五讓家長(zhǎng)針對(duì)孩子教育孩子問(wèn)題提出疑惑,由教師以及具有豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的專家給其解答疑惑,使家長(zhǎng)從中汲取豐富的育兒經(jīng)驗(yàn),為家校合作奠定基礎(chǔ)。其次,邀請(qǐng)各方面都教育專家給家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),強(qiáng)化家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),針對(duì)不同孩子進(jìn)行因材施教。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,家校合作是一項(xiàng)創(chuàng)新性較強(qiáng)的一項(xiàng)工作。針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題,必須重點(diǎn)談?wù)劼鋵?shí)家校合作的有效防范。筆者認(rèn)為家校合作的前提是家校雙方明確自身職責(zé)的基礎(chǔ)上公共探討合作通力,在此基礎(chǔ)上完善合作方法,推動(dòng)家校合作更上一層樓。
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(作者單位:肇慶市高要區(qū)宋隆白土中心小學(xué),廣東? ?肇慶? ?526000)