幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的有效性策略探究

張曉宇

摘要：幼兒園是幼兒接受教育的啟蒙階段，是幼兒身心成長的重要時(shí)期，更是幼兒語言發(fā)育的“黃金時(shí)期”，進(jìn)而在開展幼兒教育的過程中，教師不僅要注重做好幼兒的科學(xué)文化知識教育工作，還要采取正確且有效的措施開展語言教育，以使幼兒在學(xué)習(xí)語言、探究語言，感知語言學(xué)習(xí)樂趣的過程中，既能夠獲得語言能力的發(fā)展，又能夠獲得自身的全面成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué)活動(dòng);有效性策略;探究

引言

幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，我們通過多種方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾聽、閱讀、表達(dá)的機(jī)會(huì)。但是幼兒園語言教學(xué)中仍然存在一些誤區(qū)，語言教學(xué)片面化、低效益現(xiàn)象比較嚴(yán)重。剖析問題，改變現(xiàn)狀，提高語言教學(xué)的針對性，這仍然是每位幼兒教師需要面對和反思的問題。

一、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

在幼兒園階段，大多幼兒的個(gè)性已經(jīng)有所顯露，語言思維也有一定的發(fā)展，是語言教育的重要時(shí)期。在幼兒園中，不同的幼兒有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的孩子外向活潑，有的孩子內(nèi)斂安靜，教師對不同個(gè)性特征的幼兒在具體的教育過程中也應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，語言教學(xué)活動(dòng)也不例外。但在實(shí)際語言教學(xué)活動(dòng)過程中，很多幼兒教師并不是很重視幼兒的語言教育，而且常常忽視幼兒之間的個(gè)體差異性，局限于采取統(tǒng)一的、一刀切式的語言教學(xué)模式，教學(xué)理念有待更新，導(dǎo)致幼兒的語言運(yùn)用能力難以得到有效的提升，影響教師語言教學(xué)活動(dòng)效果。

（二）教學(xué)技能不足

影響幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)因素是教師的語言活動(dòng)教學(xué)技能不足，在實(shí)際語言教學(xué)活動(dòng)過程中存在很多教學(xué)誤區(qū)。有的教師過分注重教學(xué)細(xì)節(jié)，不顧整體教學(xué)進(jìn)度，如在遇到幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確時(shí)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來糾正發(fā)音，不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)和壓力很容易打擊幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性。有的教師教學(xué)缺乏足夠的耐心，在學(xué)生一時(shí)掌握不了語言知識時(shí)，教師顯得過于急躁，甚至當(dāng)堂責(zé)備幼兒，使幼兒對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，甚至厭學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的有效性策略

（一）創(chuàng)建和諧環(huán)境，促使幼兒敢于表達(dá)

環(huán)境是幼兒成長過程中的第三任“教師”。例如，在幼兒園的教育與生活指導(dǎo)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些幼兒急于表達(dá)什么，但是又說不出來。遇到此種情況，教師需立刻蹲下，盡量與幼兒的目光保持水平，用親切的語調(diào)說：“別著急，你慢慢說，老師聽著呢。”以耐心傾聽的姿態(tài)等幼兒把話說完，而不是打斷他或者批評他。同時(shí)，在語言教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師經(jīng)常要給予幼兒微笑，利用風(fēng)趣幽默的語言優(yōu)化教學(xué)氛圍。比如，模仿動(dòng)畫片《超級飛俠》中人物的語氣對幼兒說：“現(xiàn)在是這位小朋友的語言表達(dá)時(shí)間，我們一起期待吧！”模仿《熊出沒》動(dòng)畫片中主要人物的語氣：“快看，老師又來和我們一起學(xué)習(xí)語言知識啦！”總之，立足幼兒的興趣愛好和成長特點(diǎn)優(yōu)化語言教學(xué)方式。在吸引幼兒注意力的同時(shí)，使其感知到教師的親近感、課堂學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)其主動(dòng)張口進(jìn)行語言表達(dá)，助力語言教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）貼近幼兒實(shí)際生活，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

幼兒園語言教學(xué)的素材多數(shù)與生活息息相關(guān)，教師要樹立這方面的教學(xué)意識，有意識地挖掘語言教學(xué)文本中與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的部分，并將實(shí)際的生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師可以結(jié)合閱讀文本的主題，如季節(jié)類的主題，風(fēng)景、植物類的主題，親情、友情類的主題等，讓幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簩χ黝}內(nèi)容的理解和感受，如自己最喜歡的季節(jié)是什么、這個(gè)季節(jié)發(fā)生了哪些令你印象深刻的事、你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)等等。通過這種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒帶著對實(shí)際生活的感悟加深對語言文本的理解，進(jìn)而有效降低語言文本教學(xué)的難度，使語言課堂與幼兒生活緊密鏈接，使幼兒有話可說，讓幼兒真正融入語言教學(xué)課堂，讓幼兒逐漸對語言表達(dá)感興趣。

（三）將語言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)之中

幼兒語言水平的發(fā)展與幼兒的情感、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往等都有著十分密切的關(guān)系。所以在幼兒園語言教學(xué)中，教師要明白語言能力培養(yǎng)是十分重要的，并明白將語言教學(xué)滲透到其他領(lǐng)域的教學(xué)中是勢在必行的。另外，豐富多彩的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的語言活動(dòng)能力，讓幼兒能夠擁有更多的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，為幼兒語言的發(fā)展提供必要的條件。在實(shí)際的語言教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在語言教學(xué)與英語教學(xué)的互相滲透教學(xué)中，將語言教學(xué)滲透于其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力，并豐富幼兒的知識面，讓他們加快速度成長，明白更多的知識以及道理。此外，發(fā)展幼兒的語言能力是十分必要的。語言能力是幼兒成長所必需的能力，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)幼兒的語言能力需要社會(huì)、家庭、教師的共同努力，為幼兒創(chuàng)造一切可以利用的機(jī)會(huì)，利用一切可以利用的資源，讓幼兒在學(xué)校、在家里、在社會(huì)活動(dòng)中都能夠無拘無束地運(yùn)用語言，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并與他人進(jìn)行交流與溝通。

結(jié)束語

綜上所述，語言教育是幼兒教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，更是伴隨幼兒一生的能力。作為新時(shí)期的幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)，有效革新自身教育理念與教學(xué)方法，同時(shí)注重幼兒的語言能力的發(fā)展。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的引導(dǎo)下，努力為幼兒構(gòu)建和諧的語言教學(xué)氛圍，在充分發(fā)揮語言教學(xué)魅力的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒達(dá)成“想說”“敢說”“正確說”的教學(xué)目標(biāo)，使其能夠獲得語言能力的發(fā)展。

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（黑龍江省虎林市八五六農(nóng)場幼兒園 158418）