高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育策略

歐璐斌

摘要：政治認(rèn)同是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)信社會(huì)主義發(fā)展道路、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑?；诖?，高中政治學(xué)科教師，可以通過優(yōu)化教學(xué)情境、構(gòu)建認(rèn)同思維議題、展開實(shí)踐活動(dòng)三方面對(duì)學(xué)生實(shí)施培育策略，提高學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，達(dá)成高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;政治認(rèn)同;培育策略

前言：

針對(duì)政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，高中政治教師通過在教學(xué)過程有效引導(dǎo)和滲透，可以使學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、民族文化、社會(huì)發(fā)展道路以及核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而提升三觀和成長(zhǎng)自信心?；诖耍處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中，可以通過展示政治認(rèn)同、升華政治認(rèn)同、體驗(yàn)政治認(rèn)同，并結(jié)合不同教學(xué)情境和案例，高效達(dá)成政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、優(yōu)化多媒體教學(xué)情境，展示政治認(rèn)同內(nèi)容

政治認(rèn)同培養(yǎng)作為高中政治教學(xué)課中的核心，教師可通過優(yōu)化多媒體情境教學(xué)模式，使學(xué)生通過這一有效情境教學(xué)，展開相關(guān)政治教學(xué)。高中政治課教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞事件，整合成多媒體教學(xué)資料，使學(xué)生通過多媒體教學(xué)資料的展示，直觀感受政治認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)成理解的目的，使學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)，并喚醒自身情感態(tài)度價(jià)值觀。

如，在《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》教學(xué)時(shí)，針對(duì)本章節(jié)教學(xué)中“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”兩大模塊的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過優(yōu)化多媒體視頻進(jìn)行相關(guān)資料的剪接，使學(xué)生可以通過這些剪接的資料，了解教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容觀看中，與視頻中的史實(shí)產(chǎn)生思想交融，進(jìn)而了解階級(jí)社會(huì)分化過程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義產(chǎn)生的歷史條件以及實(shí)踐的理論。同時(shí)，依據(jù)多媒體視頻，將這些理論性的觀念滲透給學(xué)生，使學(xué)生以靈動(dòng)、直觀感受領(lǐng)略情境教學(xué)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)的作用?；诖耍瑢W(xué)生可以在教師的引導(dǎo)想通過這樣的教學(xué)模式展示，進(jìn)行政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，提升綜合政治素養(yǎng)。

二、構(gòu)建認(rèn)同思維議題，升華政治認(rèn)同情感

高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育策略，應(yīng)以構(gòu)建學(xué)生認(rèn)同思維議題著手，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行相關(guān)議題的思考，進(jìn)而有效鍛造學(xué)生思維能力素養(yǎng)，以此幫助學(xué)生不斷解決這一價(jià)值思維沖突，并通過一系列生活實(shí)際議題探討，發(fā)揮學(xué)生政治認(rèn)同主觀能動(dòng)性，將學(xué)生創(chuàng)造性思維潛能開發(fā)出來，升華政治認(rèn)同素養(yǎng)情感內(nèi)容。基于此，作為高中政治學(xué)科教師，應(yīng)通過教學(xué)過程中，幫助學(xué)生梳理出一套行之有效的政治認(rèn)同思維議題體系，以此幫助學(xué)生提升思維能力的同時(shí)，達(dá)成政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

如，在《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)時(shí)，教師就可以通過這一章節(jié)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，首先通過教學(xué)內(nèi)容，給幫助學(xué)生構(gòu)建出以我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的基本經(jīng)濟(jì)制度體系，構(gòu)建認(rèn)同思維議題，升華政治認(rèn)同。其次教師還可以在教學(xué)過程中，將這龐雜的知識(shí)體系，系統(tǒng)化的羅列出來，以我國(guó)公有制發(fā)展為主體，通過多種所有制經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，體驗(yàn)人類生活生村發(fā)展的需要，除了必要的衣食住行，還應(yīng)構(gòu)建出以生產(chǎn)資料為核心的生產(chǎn)關(guān)系，以此作為經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展基礎(chǔ)，構(gòu)建出學(xué)生淺顯易懂的議題體系。通過這樣簡(jiǎn)潔明了的知識(shí)體系，升華學(xué)生政治認(rèn)同情感。基于此，針對(duì)這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師除了必要的教學(xué)指導(dǎo)，可以發(fā)揮學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以通過教學(xué)內(nèi)容，在教師的幫助下，梳理出一套完整的我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展議題體系，達(dá)成學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生思想政治學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建能力，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)中情感的不斷深化體驗(yàn)。

三、展開實(shí)踐認(rèn)同活動(dòng)，體驗(yàn)政治認(rèn)同素養(yǎng)

學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是高中政治的核心教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生展開實(shí)踐認(rèn)同活動(dòng)，體驗(yàn)政治認(rèn)同的有效教學(xué)手段?；诖?，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，，進(jìn)而達(dá)成整體政治綜合素養(yǎng)的形成。同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)到真實(shí)的政治風(fēng)貌，產(chǎn)生真實(shí)政治情感，有效達(dá)成高中政治思想課中學(xué)生政治素養(yǎng)的培育策略有效性。

如，在以哲學(xué)和文化為主的《探究世界的本質(zhì)》教學(xué)時(shí)，對(duì)世界本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與世界關(guān)系的思考和回答，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)中必須要解決的首要問題，針對(duì)這樣的教學(xué)問題，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下，通過教學(xué)實(shí)踐，解決這些哲學(xué)性的問題。教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐探究“為什么世界的統(tǒng)一性在于它的 物質(zhì)性？”“為什么必須要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的方法？”“如何發(fā)揮人類的主觀能動(dòng)性？”。學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，在教學(xué)實(shí)踐探索中，有效地理解黨的方針路線，進(jìn)而堅(jiān)持黨的路線指引，鑒定馬克思主義和無神論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同其積極有效的推進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)世界的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性的了解，以哲學(xué)的角度看待世界，進(jìn)而可以正確發(fā)揮主觀能動(dòng)，通過教學(xué)實(shí)踐了解人是可以改造世界的，人的主觀意識(shí)不僅可以反應(yīng)客觀世界，還可以推動(dòng)并指導(dǎo)人們改造世界，進(jìn)而通過主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出符合人的目的客觀事物，并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐，掌握“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是?！钡牡览恚處熗ㄟ^教學(xué)過程的有效引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同民族文化、認(rèn)同社會(huì)發(fā)展道路、認(rèn)同核心價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)政治認(rèn)同的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過這樣開放式的實(shí)踐認(rèn)同教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)到政治認(rèn)同培養(yǎng)的價(jià)值，以此正確學(xué)生思想道德品質(zhì)，達(dá)成高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

高中思想政治課教學(xué)中政治認(rèn)同是核心教學(xué)內(nèi)容，高中政治學(xué)科教師應(yīng)通過優(yōu)化多媒體教學(xué)情境，展示政治認(rèn)同內(nèi)容;構(gòu)建認(rèn)同思維議題，升華政治認(rèn)同;展開實(shí)踐認(rèn)同活動(dòng)，體驗(yàn)政治認(rèn)同。達(dá)成高中政治課教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育策略有效性目標(biāo)。同時(shí)，針對(duì)高中思想政治課中學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在培育策略的有效實(shí)施中提升成長(zhǎng)自信，取得培育策略教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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