高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)新型學(xué)徒制教學(xué)模式探究

范程雪 張瀟琪 聶鴻莉 趙烽廷

摘要：為了大力推進(jìn)技能人才培養(yǎng)工作，深化產(chǎn)教融合、校企合作，2018年人力資源和社會(huì)保障部頒布了《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的指導(dǎo)意見》。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)代信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重要媒介和組成部分，如何發(fā)展好專業(yè)教學(xué)，向社會(huì)輸送技能型、實(shí)用型人才，引入新型學(xué)徒制改革具有必要性和操作性，本文探究在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入新型學(xué)徒制模式的可實(shí)施性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;?視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);?新型學(xué)徒制;?探究;

數(shù)字時(shí)代日新月異，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊跟新媒體行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革。讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都更貼近產(chǎn)業(yè)需求，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送技能型、實(shí)用型人才。

1 新型學(xué)徒制的簡(jiǎn)要闡述

新型學(xué)徒制是按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的模式，即由職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)等機(jī)構(gòu)采取學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)職能，通過工學(xué)交替等形式培養(yǎng)技能人才。2015年8月人社部制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》。2018年11月份人社部印發(fā)了《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》，部署全面推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制工作，2019年新型學(xué)徒制工作開始全面推進(jìn)。推行校企合作新型學(xué)徒制是對(duì)技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試，為促進(jìn)技能人才順利就業(yè)提供了有力保障，也為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才支撐。

2 新型學(xué)徒制模式應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)的必要性

縱觀藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展史，“學(xué)徒制”早有先例。對(duì)世界設(shè)計(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)源地的包豪斯起到了很好的啟蒙作用，“工作坊式的學(xué)徒制教學(xué)”是其辦學(xué)的一大特色，校長(zhǎng)格羅皮烏斯主張?jiān)谌粘５慕逃幸雽W(xué)徒制教學(xué)，采用工作室教學(xué)同形式教學(xué)相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制度。而到了現(xiàn)代，德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式則成為世界職業(yè)教育的典范。德國(guó)是世界上公認(rèn)的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，“雙元制”職業(yè)教育體系規(guī)定由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，以職業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以崗位要求為目標(biāo)，共同培養(yǎng)技能人才。

3 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)新型學(xué)徒制教學(xué)模式的實(shí)施策略

3.1 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指對(duì)在校的本專業(yè)技能人才進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育和培訓(xùn)的過程，是學(xué)校組織開展各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)、安排各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，同時(shí)也是實(shí)施本專業(yè)的人才培養(yǎng)和進(jìn)行質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案包含有專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、學(xué)制年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)教學(xué)計(jì)劃等等方面。

在人社部印發(fā)的《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》中指出，技能人才培養(yǎng)目標(biāo)以符合企業(yè)崗位的中、高級(jí)技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限為1-2年，特殊情況可延長(zhǎng)到3年。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括專業(yè)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，特別是工匠精神的培育。要以企業(yè)為主導(dǎo)確定具體培養(yǎng)任務(wù)，由企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)。在制定人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由企業(yè)和學(xué)校共同商討決定，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，崗位能力為目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)的階段目標(biāo)，以及視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的核心技能，在此基礎(chǔ)上確定視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置、理論與專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)間分配、專業(yè)課程（包括課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）的實(shí)施內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的具體安排等等。

3.2 校企合作，共同制定專業(yè)核心課程

美國(guó)自上世紀(jì)30年代開始，在研究強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育的同時(shí)，就引出了核心課程的概念。隨著我國(guó)教育教學(xué)體系的完善，逐步建立了由人才培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)核心課程的思路。視覺傳達(dá)專業(yè)核心課程是本專業(yè)課程體系必不可少的課程單元，是實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵所在，所以專業(yè)核心課程在教育過程中的地位與作用毋庸置疑。

人社部印發(fā)的《企業(yè)新型學(xué)徒制的指導(dǎo)意見》中指出要建立企業(yè)與學(xué)校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度，從企業(yè)中選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師，重點(diǎn)指導(dǎo)崗位技能操作訓(xùn)練，幫助學(xué)徒掌握、提升技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。在校期間的技能培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，由校企雙方共同開發(fā)專業(yè)課程，根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)要求，在中高級(jí)學(xué)習(xí)階段引入項(xiàng)目化教學(xué)，比如《海報(bào)設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》、《VI視覺識(shí)別系統(tǒng)》等課程中引入企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)崗位技能操作要求，提升專業(yè)技能水平，做好與企業(yè)實(shí)踐技能的銜接。

3.3 參照企業(yè)模式，建立新型學(xué)徒制工作站

職教人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，專業(yè)工作站是指緊扣本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為某個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)的、融合該專業(yè)一項(xiàng)或多項(xiàng)職業(yè)功能于一體的教學(xué)場(chǎng)所。視覺傳達(dá)專業(yè)新型學(xué)徒制工作站的建設(shè)應(yīng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的視覺傳達(dá)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)定工種，考察設(shè)計(jì)市場(chǎng)和企業(yè)生產(chǎn)操作，建設(shè)符合市場(chǎng)實(shí)際需求的，集互動(dòng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能展示、討論交流等多功能為一體的教學(xué)場(chǎng)所。在新型學(xué)徒制工作站的建設(shè)過程中要遵循“前瞻性”的原則，構(gòu)建與職業(yè)資格證書相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)課程體系。新型學(xué)徒制工作站的建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)“崗位性”的原則，根據(jù)典型性工作任務(wù)來確定工作站的名稱及數(shù)量?？臻g的使用要具有“實(shí)用性”原則，考察企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，設(shè)置空間區(qū)域劃分，力求空間上能“物盡其用”，防止造成浪費(fèi)。

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