小學(xué)語文低段識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)效性研究

潘麗玲

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式開展識(shí)字教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)在死記硬背的教學(xué)模式中失去對于識(shí)字的興趣，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是較為不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師可以對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地開展寫字識(shí)字的學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。本文圍繞小學(xué)語文低段識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)效性展開論述，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段;識(shí)字寫字教學(xué);實(shí)效性

前言：

對于學(xué)生來說，寫字識(shí)字是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基本技能。為了幫助學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技能，教師可以對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中激發(fā)自己對于識(shí)字寫字的興趣，這能夠幫助學(xué)生更好地開展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、巧用信息技術(shù)開展識(shí)字寫字教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式開展識(shí)字寫字教學(xué)，因而學(xué)生往往會(huì)陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們會(huì)在一次次的死記硬背中逐漸喪失對于識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)的效率，這對于學(xué)生持久高效地開展學(xué)習(xí)任務(wù)是不利的。為了解決這個(gè)問題，讓學(xué)生能夠充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)識(shí)字寫字的興趣，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行多加應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式中更好地開展識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。

例如，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)播放視頻，從而能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D像信息，這能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生充分地應(yīng)用自己的形象記憶的能力，進(jìn)而能夠更為準(zhǔn)確地對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行以及，這將大大提高學(xué)生的記憶效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行漢字的識(shí)別和書寫。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)將一些比較類似的字體放在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過對比，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。為了能夠幫助學(xué)生更好地對它們進(jìn)行識(shí)別，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)的組詞和造句，讓學(xué)生能夠結(jié)合著相應(yīng)的情境對它們進(jìn)行進(jìn)一步地區(qū)分，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

二、鼓勵(lì)學(xué)生分享成果

在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行記錄，并且通過教師的講解對其形成一定的理解，從而能夠讓學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行一定地積累;在課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀的過程中記錄自己不熟悉的字詞，并且能夠通過翻閱字典的形式對其進(jìn)行一定地學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)τ跐h字進(jìn)行進(jìn)一步地積累。而當(dāng)學(xué)生的生詞積累量到達(dá)一定程度的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地分享自己的學(xué)習(xí)成果，從而能夠幫助他們在分享的過程中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠幫助其他的學(xué)生了解更多的漢字，從而能夠大大提高學(xué)生的詞匯量。

例如，教師可以在黑板上開辟一個(gè)板塊，讓班級(jí)上的每一位學(xué)生輪流在這一板塊中分享自己的學(xué)習(xí)成果，將自己掌握的漢字進(jìn)行抄寫，并且對它們的拼音、組詞等進(jìn)行注釋，從而能夠方便其他學(xué)生能夠較好地根據(jù)這位學(xué)生的注釋對這一漢字進(jìn)行一定地了解。這能夠幫助學(xué)生在抄寫的過程中鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還能夠幫助其他的學(xué)生通過觀看這一板塊的內(nèi)容對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地拓展，這將幫助學(xué)生之間進(jìn)行較為有效地溝通，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步。

再如，當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，教師可以邀請幾位學(xué)生走上講臺(tái)，然后通過聽寫的方式檢測他們對于本單元生字生詞的掌握程度。由于了解到教師會(huì)在上課的時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定地檢查，所以學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行較為積極地復(fù)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在課堂上，教師通過聽寫的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這能夠幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過程中存在的不足的地方，從而能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中予以注意，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的幫助。

三、開展小組競賽

為了能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在開展教學(xué)任務(wù)的過程中可以積極地開展小組競賽的形式，幫助學(xué)生在競賽的氛圍當(dāng)中更好地提高自己的識(shí)字寫字的能力。首先，教師需要對學(xué)生進(jìn)行分組，確保每一個(gè)組內(nèi)都有識(shí)字寫字能力強(qiáng)的學(xué)生和識(shí)字寫字能力弱的學(xué)生，從而能夠確保每一個(gè)組的綜合實(shí)力的相近的。接著，教師可以鼓勵(lì)小組成員之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的方式，讓他們能夠充分利用自己的課余時(shí)間提高自己的識(shí)字寫字能力，這對于營造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍有一定的幫助。然后，教師在上課的時(shí)候可以將等同小組人數(shù)的題目分發(fā)給每一個(gè)小組，并且確保小組中的每一個(gè)學(xué)生都只能夠做一道題目，從而能夠讓全班學(xué)生都參與到競賽活動(dòng)中。隨著教師說：“比賽開始?！彼械男〗M同時(shí)開始作答，他們需要根據(jù)白紙上的拼音信息寫出對應(yīng)的詞語，從而能夠完成比賽項(xiàng)目。在比賽的過程中，學(xué)生不僅能需要完成自己的任務(wù)，從而對于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定地鞏固，還能夠?qū)τ谄渌颂顚懙膬?nèi)容進(jìn)行一定地檢查，從而能夠進(jìn)一步提高自己的識(shí)字寫字的能力。

在所有的小組完成自己的比賽任務(wù)之后，教師可以對小組的競賽成績進(jìn)行一定地統(tǒng)計(jì)，從而能夠從中選出比賽的第一名的小組，并且讓全班學(xué)生為他們鼓掌。在這個(gè)過程中，取得第一名的小組成員能夠更好地堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，從而能夠在之后的學(xué)習(xí)過程中更加努力，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果;而未能獲得的第一名的小組成員也能夠通過分析自身的原因從而改善自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而能夠在之后的學(xué)習(xí)過程中予以落實(shí)，這對于提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力有著較大的幫助。由此可見，小組競賽的教學(xué)形式不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字的熱情，還能夠幫助學(xué)生更好地提升自己的識(shí)字寫字的能力。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展識(shí)字寫字教學(xué)活動(dòng)的過程中可以巧用信息技術(shù)開展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下積極地跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度開展學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助;可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，從而幫助學(xué)生鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)的同時(shí)了解別人的學(xué)習(xí)成果;可以通過開展小組競賽的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在競賽的過程中進(jìn)一步地鞏固自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這對于提高學(xué)生的識(shí)字效率有較大的幫助。

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