多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究

劉曌娟

摘要：隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善和發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用開始逐漸走入大眾的視野，并且顯示出無可替代的重要作用。因此，信息技術(shù)多應(yīng)用于專業(yè)知識理論的教學(xué)當(dāng)中。對于語文專業(yè)來說，以信息技術(shù)為主的多媒體是一個不可多得的好助手，將多媒體教育應(yīng)用于小學(xué)語文專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以更快更好的提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用研究

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對教育來說是利弊相存的，但歸根到底其實是利大于弊的。因此我們也應(yīng)當(dāng)積極克服互聯(lián)網(wǎng)教育所帶來的弊端，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢利用的最大化。不能片面地拋棄傳統(tǒng)的課堂教育模式，一味的選擇以互聯(lián)網(wǎng)教育為主的線上教育模式。在現(xiàn)在的時代背景下，正確的教育改革應(yīng)該是推動線上教育課堂與線下教育課堂之間的融合發(fā)展，兩者之間相互促進，共同結(jié)合，以促進教育的新模式新發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)現(xiàn)狀

雖然多媒體技術(shù)在教育方面提出的較早，但是實際應(yīng)用的覆蓋范圍還相對較少，不少教師表示知識參加過多媒體這方面的培訓(xùn)和講座，并沒有真正的實踐，學(xué)校對于多媒體的重視程度也僅限與對老師開展培訓(xùn)，沒有進行下一步的全面實踐應(yīng)用。再者由于學(xué)校的設(shè)備的不足和老師繁重的教學(xué)任務(wù)，多媒體教學(xué)并沒有真正運用到課堂中，教師們表示每天需要大量的時間進行備課，對于多媒體還要進行課件的設(shè)計，并且網(wǎng)上的教學(xué)課件良莠不齊，并沒有合適的課件可以直接拿來用，教師浪費了大量的珍貴的備課時間，優(yōu)質(zhì)的課件最主要的還是要與課堂內(nèi)容相結(jié)合。對于第一次接觸多媒體教學(xué)的教師，并不是能夠真正的把握運用方法，對于課件的制作，相比于備課更加復(fù)雜，不僅學(xué)會ppt的制作，要想更吸引學(xué)生的注意力還要學(xué)會如何插入動畫和聲音。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中所起到的作用

2.1 讓學(xué)生們的課堂更加的多彩

把多媒體技術(shù)運用在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，我們可以運用網(wǎng)絡(luò)來搜集更多的教學(xué)所需要的照片和精彩文章，做成幻燈片，然后在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生們看，讓他們對我們所學(xué)的內(nèi)容的背景有著深刻和仔細的了解，從而更好地融入到課堂里，更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識。有的文章還可以結(jié)合適當(dāng)?shù)囊纛l來讓學(xué)生們聽了解文章的故事，更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課本知識。其次，在以前的教學(xué)方式中，老師們都是直接先讓學(xué)生們進行預(yù)習(xí)，然后他再給同學(xué)們朗讀一遍，就直接講具體的知識點，照搬照抄的對孩子們進行教學(xué)，這樣學(xué)生們對老師所教學(xué)的內(nèi)容就不會有很大的積極性，是不利于我們教育的，所得到的課堂效果也會大大降低。

2.2?擴展課堂的知識，開拓學(xué)生的視野

采用多媒體技術(shù)在語文課堂中進行教學(xué)，這是我們對教學(xué)方式進行的創(chuàng)新和改善，在課堂中有著很好的實際效果的。利用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生們知道更多新鮮的知識，還可以利用網(wǎng)絡(luò)來向他們展現(xiàn)這些內(nèi)容，他們對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，讓我們的課堂變得更加有意思，增加他們的知識庫，進而讓他們見識到更多新鮮的開拓學(xué)生們的視野，提高我們的課堂效率。

3 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用微課實現(xiàn)多媒體的具體教學(xué)

微課也是多媒體教學(xué)的一種方式，主要是以簡短的視頻為主，在課堂中與教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以更生動形象的方式向?qū)W生們講授課堂中難以理解的知識點。多媒體最早的提出也是為了創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂的靈活性更強，讓學(xué)生有限的注意力集中在課堂上。微課的制作彈性很大，主體還是學(xué)生，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生可能難以理解的某個知識點進行補充，內(nèi)容的側(cè)重點鮮明，對文章的講解更生動形象，讓學(xué)生能更好的理解文章作者要想表達的思想感情。在微課短短實際分鐘的視頻中，往往是對整節(jié)課內(nèi)容的濃縮，包含所有重點知識點，邏輯性非常強，對知識點進行梳理重點精講。教師在課堂上的講解是實時性的，學(xué)生對于某個知識點不是太了解，但是隨著課堂進度也不得不跟著繼續(xù)聽講，相反微課是可以長時間保存并且可以反復(fù)觀看的，不懂得地方還可以繼續(xù)詢問老師。利用微課創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文章情景，讓學(xué)生更真實的感受到文章的感染力，教學(xué)與思考相結(jié)合，不斷地在總結(jié)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。微課資源也可以在教師之間相互的交流，教學(xué)資源的共享度比之前情況有所好轉(zhuǎn)，優(yōu)質(zhì)的資源可以更快的運用到課堂中去，打破時間與地點的限制，不同地區(qū)的教師可以在線進行交流，有利于教師掌握一線的教學(xué)資源。

3.2?運用多媒體技術(shù)對課堂內(nèi)容進行講解

媒體技術(shù)運用在課堂中，可以幫助老師和同學(xué)們更深的擴展所學(xué)的知識點，讓他們了解一些不知道的知識面。例如老師在對一篇課文講解的時候，讓學(xué)生們進行討論和思考有關(guān)成語的意思，當(dāng)他們討論出結(jié)果時，和老師作對比來判斷他們的證悟，如果學(xué)生們在看到老師的答案后，是不能夠理解這個成語的意思，這時候我們就可以利用多媒體的技術(shù)來對這個詞語進行更深的擴展和了解。利用多媒體不僅可以知道這個詞的具體意思，還可以通過一些視頻和畫面來讓學(xué)生們更好的理解這個詞語，并且運用在今后的學(xué)習(xí)過程中。這只是其中的一方面，還有另一方面，老師在對學(xué)生們進行講解，課文時，學(xué)生們看到這篇文章內(nèi)容多，而且句子苦澀難懂，他們就有可能產(chǎn)生浮躁的心理，于是對這片課文就不會通讀的那么順利，了解的更多，這時候就需要多媒體技術(shù)來對我們所學(xué)的這篇文章進行搜索，找與之相關(guān)的背景資料和苦澀難懂的文章的簡潔化故事，讓同學(xué)們對這篇文章有初步的理解，然后再進行對課堂內(nèi)容的開展

4 結(jié)束語

綜上所述，在對小學(xué)學(xué)生的語文教學(xué)當(dāng)中，可以充分的利用多媒體教學(xué)的積極作用。但同時也不可拋棄線下傳統(tǒng)教學(xué)的方式，應(yīng)該將兩者進行結(jié)合，將多媒體教學(xué)的準確性和科技性與線下教學(xué)的方便性進行結(jié)合，更好的促進小學(xué)教育中語文的發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]劉林模.讓多媒體技術(shù)為語文課程教學(xué)增亮添彩一淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（90）：42-42

[2]湯春杰.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2018.（6）：181-181.

[3]王春.芻議多媒體在小學(xué)語文課堂中的運用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2018.（33）：54-354.

山東省東營市利津縣實驗二校 山東省 東營市 257400