大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)模式創(chuàng)新

張玉翔

摘要：案例教學(xué)是法學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，將大數(shù)據(jù)與法學(xué)案例教學(xué)相結(jié)合，能對(duì)法學(xué)教育產(chǎn)生重要影響。把法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)的數(shù)據(jù)搭建成一個(gè)法學(xué)案例平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)案例進(jìn)行篩選、歸類、分析，可以使法學(xué)案例教學(xué)從單一的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用大數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的興趣。同時(shí)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的法學(xué)案例教學(xué)既促進(jìn)學(xué)生自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：法學(xué)案例;教學(xué)模式;教育

高校法學(xué)專業(yè)是為了培養(yǎng)出更多高端素質(zhì)綜合性人才。通過(guò)學(xué)校的教育應(yīng)該讓大學(xué)生們能夠更加系統(tǒng)、全面的接受到法律知識(shí)，法學(xué)學(xué)生有更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以及培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，所以通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)模式，而其中案例教學(xué)法具有極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性和可執(zhí)行性。所以，對(duì)案例教學(xué)法的研究是更好的推進(jìn)法學(xué)教育事業(yè)。

一、法學(xué)教育中的案例教學(xué)法簡(jiǎn)述

通過(guò)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式和案例教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)案例進(jìn)行分析、討論，提升學(xué)生的綜合分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。案例教學(xué)法在90年代興起，此后各個(gè)高校也逐漸開始采用這種教學(xué)模式，使其在法學(xué)教育中的地位慢慢穩(wěn)固。而在現(xiàn)在法治社會(huì)的發(fā)展如此迅速的時(shí)代，只有通過(guò)培養(yǎng)高端素質(zhì)人才更好的滿足社會(huì)的需求。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)

法學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)掌握各種法律技能，勝任實(shí)際法律工作的“法律人”的重任，“實(shí)踐性”“應(yīng)用性”是當(dāng)前法學(xué)教育的關(guān)鍵核心。而案例教學(xué)作為實(shí)踐性教學(xué)的核心之一，將其與大數(shù)據(jù)相結(jié)合其核心優(yōu)勢(shì)有以下幾方面：首先，大量的案例教學(xué)是法學(xué)教育中培養(yǎng)法科學(xué)生法律思維，讓法科學(xué)生走向社會(huì)后解決實(shí)際問(wèn)題的重要組成部分，而大數(shù)據(jù)就為此提供了無(wú)限可能。運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)海量的案例進(jìn)行精準(zhǔn)定位的篩選，并進(jìn)行角色的分配，使得教學(xué)主體之間可以翻轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式也就開始解體了。其次，大數(shù)據(jù)中快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系，能夠及時(shí)跟進(jìn)最新案例以及最新的與其相配套的法律法規(guī)和政策的變化，適應(yīng)法學(xué)案例教學(xué)的要求。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的法學(xué)案例教學(xué)中融入“蘇格拉底式教學(xué)”，可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，運(yùn)用大數(shù)據(jù)，在減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)使得教師有很多的時(shí)間和精力去解決案例中的核心問(wèn)題。而不是疲于對(duì)法律法規(guī)和政策的追蹤上。最后，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的法學(xué)案例庫(kù)和法律法規(guī)庫(kù)，將全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下通過(guò)案例篩選、案例探討、案例分析或者其他交互式方法強(qiáng)化既有知識(shí)，并提出新問(wèn)題。同時(shí)大數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行法學(xué)案例教學(xué)還可以解決學(xué)生人數(shù)多、學(xué)習(xí)層次和接受能力不同帶來(lái)的角色扮演不到位的難題。同時(shí)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生可以通過(guò)提醒關(guān)注等方式促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，通過(guò)適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)干預(yù)改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，相比傳統(tǒng)法學(xué)案例教學(xué)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的法學(xué)案例教學(xué)符合因材施教的基本理念。

三、法學(xué)教育中案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

（1）選用合適的案例進(jìn)行分析，這是進(jìn)行案例教學(xué)的首要前提保證。而在法學(xué)教育中的案例不勝枚舉，但是在學(xué)校里的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，老師要在如此眾多的案例中要需找能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到法學(xué)知識(shí)的案例。通過(guò)諸多的案例學(xué)習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極進(jìn)行討論。案例教學(xué)要想取得想要重要的作用，需要教師與學(xué)生們?nèi)鎱⑴c討論，使得他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行案例教學(xué)模式中，學(xué)生從案例中進(jìn)行分析、討論，來(lái)表述自身的觀點(diǎn)意見。而且教師在參與討論中，讓學(xué)生先將自身的觀點(diǎn)進(jìn)行表述，在通過(guò)教師進(jìn)行講解，而在老師進(jìn)行講解時(shí)需要結(jié)合法律條文進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性。

（3）進(jìn)行案例的分析以及報(bào)告的撰寫。讓大學(xué)生通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，讓在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行綜合整理。在實(shí)施案例分析中，讓學(xué)生對(duì)有相關(guān)爭(zhēng)議的話題，將理論知識(shí)與案例相互結(jié)合后分析，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加具體化，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四、大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)的運(yùn)用評(píng)析

首先，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在案例教學(xué)中多運(yùn)用大數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的法學(xué)案例教學(xué)往往需要組織學(xué)生去法院旁聽，而一場(chǎng)旁聽需要付出的時(shí)間、交通、組織學(xué)生、聯(lián)系法院等成本使得真正的案例教學(xué)難以開展，大數(shù)據(jù)環(huán)境下采取直播或者錄播的方式將庭審現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，以幫助學(xué)生快速了解庭審流程，比如法官的問(wèn)詢、雙方當(dāng)事人的質(zhì)證程序、裁判文書的相關(guān)細(xì)節(jié)都可以在庭審直播中展示的一清二楚。因此，教師應(yīng)當(dāng)在案例教學(xué)中多運(yùn)用大數(shù)據(jù)，在法學(xué)案例教學(xué)中嵌入大數(shù)據(jù)資料，例如通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)案例進(jìn)行篩選、組織學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行討論、利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行案例分析、撰寫案例分析報(bào)告等豐富教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，并將運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的方法傳授予同學(xué)們。其次，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的法學(xué)案例教學(xué)要取其精華，去其糟粕。教師首先應(yīng)努力提高自身通過(guò)大數(shù)據(jù)所獲案例是否有典型價(jià)值的判斷能力，分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)體化差異導(dǎo)致的多樣化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)全面評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)環(huán)境下法學(xué)案例教學(xué)消極作用和積極作用，通過(guò)將教育理念與技術(shù)應(yīng)用融會(huì)貫通，使之發(fā)揮積極作用。通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)性數(shù)據(jù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)大數(shù)據(jù)中的個(gè)性化輔導(dǎo)尋找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)給予解決，將教師和學(xué)生從大數(shù)據(jù)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)的主導(dǎo)者，使大數(shù)據(jù)真正地為法學(xué)案例教學(xué)課堂帶來(lái)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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石家莊工程職業(yè)學(xué)院 050204