科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，提高語文教學(xué)質(zhì)量

劉娜

【摘 ?要】人類進(jìn)入信息時(shí)代，越來越深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活、工作以及學(xué)習(xí)方式。以教育教學(xué)領(lǐng)域來說，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)離理念與模式，讓課堂教學(xué)充滿活力，還在無形中豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深知識(shí)理解的同時(shí)拓展學(xué)生知識(shí)面。本文就以小學(xué)語文教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以供同行教師教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息時(shí)代;信息技術(shù)

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)主要以“黑板+粉絲”形式為主，這種教學(xué)模式雖能起到一定的教學(xué)成效，但無法滿足現(xiàn)代化課堂教學(xué)需求。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的集成性、交互性特征，其主要是通過將文字、圖片、視頻、音頻等多種信息加工組在一起為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)信息，將其合理科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂之中，既能吸引學(xué)生課堂注意力，還起到了優(yōu)化教學(xué)環(huán)境之作用，繼而為高效語文課堂構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。接下來，本文就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行具體闡述，旨在通過信息技術(shù)大大提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)積極參與其中，學(xué)習(xí)成效也相當(dāng)不錯(cuò);相反，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣時(shí)，學(xué)生便會(huì)心不在焉，在課上出現(xiàn)走私現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成效較低。如何激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為立足教學(xué)內(nèi)容借助信息技術(shù)為呈現(xiàn)一些視頻或圖片資料，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，吸引學(xué)生課堂注意力，還能將教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，將學(xué)生真正帶入到生動(dòng)活潑的情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。

如在小學(xué)語文部編版“端午粽”教學(xué)中，由于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解端午節(jié)包粽子以及吃粽子的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的興趣，我便在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生這樣說：“同學(xué)們，你們喜歡吃粽子嗎？喜歡吃甜粽子還是肉粽子呢？”由于這一問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，大家紛紛交流，有的學(xué)生說：“我喜歡吃紅棗粽子，又香甜又軟糯！”還有的學(xué)生說：“我喜歡吃肉粽子，大口的肉很滿足！”然后我便借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的粽子，以吸引學(xué)生的課堂注意力。然后我再引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇文章的題目是《端午粽》，里面會(huì)講什么故事呢？大家一起看一看吧！”由此，通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還順勢(shì)了導(dǎo)入了新課，實(shí)現(xiàn)一舉雙贏教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師為了快速完成本課堂教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的具體情況，一上課就開始滔滔不絕，整個(gè)教學(xué)過程只聽得見教師說話，這種教學(xué)模式是枯燥乏味的，不利于課堂教學(xué)有效性的提升。為了改變這種教學(xué)方式，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、真實(shí)的教學(xué)情境，這樣既能將枯燥乏味的語文知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還能拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，繼而讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握相關(guān)知識(shí)，起到良好教學(xué)效果。

以小學(xué)語文部編版“只有一個(gè)地球”教學(xué)為例，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)懂得“只有一個(gè)地球”的道理，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。為了開展有效教學(xué)，我并沒有通過口頭向?qū)W生講解太多內(nèi)容，而是選擇借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。首先，我會(huì)詢問學(xué)生：“地球?yàn)槭裁词恰蓯鄣摹痔菀住扑椤?？”然后借助信息技術(shù)為學(xué)生播放地球“可愛”的一面，如桂林山水之美、遼闊草原之美以及張家界、九寨溝、華山之美等等。通過引領(lǐng)學(xué)生觀看這一幅幅美麗的景象，學(xué)生們對(duì)地球可愛之處有了深深的印象。然后再借助信息技術(shù)為學(xué)生播放地球?yàn)槭裁础捌扑椤?，如各種工業(yè)污染讓空氣與環(huán)境受到破壞;樹木濫砍濫發(fā)，水土流失等。通過引導(dǎo)學(xué)生觀看，大家議論紛紛，每個(gè)人都在闡述著自身內(nèi)心想法。如此一來，不僅激活了語文課堂，讓大家各抒己見，還引發(fā)了學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)了良好的課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生因年齡小、認(rèn)知能力弱，對(duì)于課本中一些抽象或難以理解的詞語、句子很難進(jìn)行理解與把握。如教師不能積極幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，很有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成效也會(huì)逐漸下滑。鑒于此背景，如何幫助小學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，攻克教學(xué)重難點(diǎn)，就需要小學(xué)語文教師積極更新教學(xué)觀念，善于借助信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)將較為抽象的語文知識(shí)形象化、具體化及趣味化，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深知識(shí)理解的同時(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

如在小學(xué)語文部編版《太空生活趣事多》教學(xué)中，這篇文章主要是向?qū)W生介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，包括如何睡覺、如何走路、如何喝水以及如何洗澡。雖然這節(jié)課內(nèi)容是生動(dòng)有趣的，但由于太空生活與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，就使得小學(xué)生不太能很好理解文中所講內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生感受的“樂趣”只停留在表明。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解太空生活，我便借助信息技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加直觀的看宇航員是如何在太空中睡覺、喝水、走路的。再加上我的一番講解，學(xué)生便很快能對(duì)照文中的趣事感受太空生活的樂趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，并提升課堂教學(xué)有效性。由此，創(chuàng)造地在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，無論對(duì)教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)均有重要意義。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，含有豐富的教學(xué)內(nèi)容。但鑒于語文課文內(nèi)容及課上教學(xué)時(shí)間有效，語文教師無法在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行一定的延伸與補(bǔ)充。鑒于此，我們教師就可充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升課堂教學(xué)有效性。

如在小學(xué)語文部編版“七律·長征”教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者詩詞的特點(diǎn)，并進(jìn)一步領(lǐng)略偉人的博大胸懷，我便在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的過程中為學(xué)生播放一些課件資料，如播放視頻《飛奪瀘定橋》相關(guān)片段，并讓學(xué)生說一說自身的實(shí)際感受。這樣的做法不僅會(huì)集中學(xué)生的課堂注意力，還會(huì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)形象?；蛘?，還可以在課堂結(jié)尾部分為學(xué)生播放一些其他有關(guān)長征的相關(guān)視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面，升華詩歌情感?；蛘?，在“威尼斯的小艇”教學(xué)中，也可以借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解威尼斯，感受船夫的駕駛技術(shù)與說不完的情趣，為接下來閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是有重要意義的，不可忽視，應(yīng)合理科學(xué)使用。但需要注意的是，要根據(jù)實(shí)際所需使用，不能濫用，否則就會(huì)將信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式。

綜上所述，將信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)之中，有助于學(xué)生情感因素的調(diào)動(dòng)，有助于良好教學(xué)氛圍的營造，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在日后教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)合理科學(xué)使用信息技術(shù)，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)解決教學(xué)重難點(diǎn)，真正激活語文課堂，讓學(xué)生以更好的心態(tài)參與到接下來的每一節(jié)語文課中。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，要想充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，還需要廣大一線教育工作者在日后教學(xué)中繼續(xù)探索與實(shí)踐，為語文教學(xué)展示一個(gè)新天地。

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