深化幼兒園體育教學改革促進幼兒體能健康發(fā)展

向瓊

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒體育工作的總目標在于通過體育教學促進幼兒的體能健康發(fā)展，因此，在幼兒園教育過程中，幼兒園教師就應當充分發(fā)揮各種基本動作的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的身體素質。體能是幼兒體育素質的重要基礎，在幼兒園體育教學中，幼兒園教師必須認識到幼兒體能發(fā)展的重要意義，提高幼兒對外界環(huán)境的適應能力和自我保護能力，只有這樣才能夠真正的讓幼兒在教師的指導下實現身體素質的提升和個性的自由發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;體育教學活動;體能發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-025

一、促進幼兒體能發(fā)展的重要性

在當今時代，促進幼兒體能發(fā)展對幼兒的未來成長有著重要的意義。幼兒教育中，體育教育是必不可少的，而體育教育就要充分的以幼兒的健康成長為中心，促進幼兒身心健康發(fā)展，這有這樣才能夠充分發(fā)揮各種教育的優(yōu)勢，提高幼兒的身體素質，讓幼兒掌握基本的活動技能。

二、促進幼兒體能發(fā)展需要解決的問題

要想真正的實現兒童的素質教育，教師就應當有計劃，有目的的開展符合幼兒身體素質的體育活動，在幼兒階段，幼兒園體育教育應當立足于當前階段體育教育和體活動的現狀，在保證幼兒安全的情況下，采取合理的方式對幼兒進行體育教育，此外，幼兒園教師必須對原有的幼兒游戲和體育活動進行改進，把系統(tǒng)和科學的教學內容融入到體育活動之中，這樣的才能夠采取合理的方式對幼兒進行體育教育，提高幼兒的身體素質，促進幼兒體能發(fā)展。

三、采取多種教學策略

（一）整合體育活動形式，豐富體育活動內容

在對幼兒體育活動進行整合和完善的過程之中，幼兒園教師應當整合體育活動的形式，確保體育活動內容的豐富。教師可以采取集體游戲和自由玩耍相結合的方式開展幼兒體育教育，過多的游戲和集體活動會壓抑幼兒的積極性，因此，幼兒園教師在組織一些集體活動之外，也應當適當的安排幼兒自由活動。在自由活動中，幼兒往往能夠體現出較強的自主性和創(chuàng)造性，因此，幼兒園教師必須合理的選擇體育活動的形式。

促進體育活動與其他類型活動相結合，也是整合體育活動形式的重要方式之一，在體育活動中，幼兒園教師要關注到幼兒的全面發(fā)展，要將顏色數字和模型的認知進行整合，讓幼兒在體育活動中，既能夠提高身體素質，加強體能訓練，也能夠提高自身對外界事物的認知，開啟多元智能的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，在幼兒園體育活動的設計過程中，幼兒園教師應當對傳統(tǒng)游戲的素材進行合理的改編與創(chuàng)造，推動傳統(tǒng)的體育教育形式創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，這樣更能夠符合幼兒的身心發(fā)展狀態(tài)，滿足幼兒的多樣化學習需要。

（二）利用多種教學策略優(yōu)化教學方法

教師要學會應用多種教學策略，優(yōu)化教學方法，在幼兒體育教育中，幼兒園教師要對體育活動的具體方法和步驟進行合理的安排，這種安排應當是具體的，而不是抽象的，是在實踐中逐步深化并系統(tǒng)化的。幼兒園教師可以采取同伴示范法開展體育活動。對幼兒來說，榜樣示范作用是非常重要的，通過良好的榜樣與示范，幼兒能夠獲得身心的健康發(fā)展，向榜樣學習，并提高個人的能力。在對幼兒進行體育活動的組織時，幼兒園教師可以將能力相對較強和能力相對就弱的幼兒畫分在一個小組，通過這樣榜樣示范的方式，能力較弱的幼兒能夠向能力較強的幼兒進行學習，從而在模仿他人的過程中，提高個人的運動技能。在幼兒體育活動中，教師也應當加以足夠多的指導，采取鼓勵的方式對幼兒進行訓練。對幼兒進行鼓勵，幼兒往往能夠獲得自我激勵和教師的激勵，并在日后的行為表現中有更好的成就。通過對幼兒進行鼓勵，幼兒能夠變成自我學習者，他們能夠樹立信心，在日后的學習中，更加的積極主動，因此，在幼兒體育活動中，幼兒園教師應科學合理的方式對幼兒進行鼓勵，要用啟發(fā)式和鼓勵性的語言引導幼兒在活動中自主探索，運用已有的知識獲得新的知識。幼兒由于年齡和認知能力等因素，她們缺乏正確客觀評價的能力，對于他們來說，他們對自我的評價往往來源于外界，因此，幼兒園教師就應當以啟發(fā)和誘導的方式對幼兒進行正面評價，幫助幼兒樹立信心，讓幼兒在體育活動中更加積極，對日后的發(fā)展有所期待。

游戲語言和情境創(chuàng)設是必不可少的，在幼兒體育活動之中，幼兒園教師要盡量的避免所有的不安全因素，例如相互之間的碰撞等等，當發(fā)生安全問題時，幼兒往往表現出無所適從的狀態(tài)，這就影響了幼兒體育活動。實踐證明，通過游戲語言的選擇和設置，幼兒能夠減少不安全因素，有效的解決幼兒在游戲中產生的爭端，并讓幼兒享受體育活動的過程。情境設置的方式在幼兒體育活動教學中的應用，能夠激發(fā)幼兒的活動興趣和競爭意識，幼兒園教師可以在提前設置好的場景之中，讓幼兒在不同的情境狀態(tài)中進行體育活動，單一的讓幼兒在一個場所內進行活動，幼兒的積極性往往不高，因此，幼兒園教師應當沒有而劃分海里的運動場地，并設置相應的障礙，讓幼兒在活動中表現出更強的持久性。

結語

總而言之，在幼兒園體育教育中，幼兒園教師必須放棄原有的單調乏味的體育訓練方案，又將枯燥乏味的體育活動進行創(chuàng)造性的轉化，實現體育活動的豐富性和多樣性。引導幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下參與體育活動之中，并發(fā)揮幼兒的自主性和獨立性，給幼兒足夠多的空間，讓他們進行自主游戲，豐富體育活動的形式和內容，促進幼兒身體素質的提升。

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四川省達州市宣漢縣南壩鎮(zhèn)幼兒園