小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

崔春麗

摘要：在新課程改革的背景下，通過不斷深化和加強(qiáng)教育教學(xué)研究，大多數(shù)小學(xué)語文教師的學(xué)科教學(xué)技能也得到了提高。但是，作文仍然是教師面臨的教學(xué)困難?；谏鲜銮闆r，現(xiàn)階段小學(xué)語文教師最重要的任務(wù)之一就是對所教學(xué)生的寫作技巧和特質(zhì)進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)研究，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過不斷優(yōu)化和更新作文教學(xué)策略來提高語文作文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;策略研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-023

所有教學(xué)策略均以學(xué)生發(fā)展為前提。語文基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。作文教學(xué)是對外語文教學(xué)的重要組成部分。在各個地區(qū)的中小學(xué)考試中，作文分?jǐn)?shù)的比例很高，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段。因此，教師應(yīng)該如何看待這個階段，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并提高學(xué)生的寫作技能？

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生具有嬉戲性和敏捷性，這使學(xué)生很難長時間保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語文寫作要求小學(xué)生在寫作時使用語言或詞匯，但整個過程很繁瑣。教師單方面認(rèn)為學(xué)生不需要積累太多知識，小學(xué)生也沒有扎實的寫作基礎(chǔ)。這種現(xiàn)象的長期發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無素材可寫。即使小學(xué)生非常渴望描述某些東西，也很難在腦海中想出合適的語言，使學(xué)生難以正確表達(dá)自己的想法。小學(xué)語文作文教學(xué)的主要內(nèi)容是情感導(dǎo)向。如果缺乏情感指導(dǎo)，將難以確保小學(xué)生能夠有效地將其視為內(nèi)容，從而缺乏解釋和表達(dá)情感的方法。從目前的情況來看，一些教師進(jìn)行教學(xué)作文的工作時，會過分強(qiáng)調(diào)修辭手法，而忽視了小學(xué)生的情感指導(dǎo)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容空白。由于小學(xué)生本身的語言能力仍然相對較弱，因此學(xué)生在應(yīng)用知識方面面臨許多困難。作文教學(xué)中，一些教師會使用直接口語教授。例如寫作時要注意寫作方向、主題等。在教師描述了上述主題之后，仍然沒有給學(xué)生任何額外的指示，使學(xué)生在寫作時失去方向。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的寫作內(nèi)容

仔細(xì)研究小學(xué)語文寫作的當(dāng)前教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)時經(jīng)常側(cè)重于自己的解釋，首先給學(xué)生展示了一篇論文的例子，然后分析了這篇論文的優(yōu)勢和句型。從手法、用詞等開始贊美這篇文章，并指派學(xué)生就同一主題寫作。為了寫出同樣優(yōu)秀的文章，許多學(xué)生將論文的內(nèi)容機(jī)械地運(yùn)用到自己的作文中，例如“我的祖母留著灰胡子”，發(fā)生了一些相對較低級別的錯誤。一些學(xué)生甚至從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制文章與教師打交道，只是為了獲得良好的分?jǐn)?shù)。但這絲毫無助于學(xué)生的寫作技巧的提升。這表明教師需要重新審視自己的教學(xué)方法，改變灌輸教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新寫作內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，并提高學(xué)生的寫作技巧。在寫作教學(xué)時，經(jīng)常遇到的寫作形式就是看圖片寫作。這個階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。在此期間，教師的寫作教學(xué)方法更加開放，對學(xué)生的要求更低。主要原因是鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。在教學(xué)期間教師展示了一張照片，照片內(nèi)容是許多人蹲在地上撿錢，而旁邊是一個老祖母手拿錢哭著。要求學(xué)生先觀察圖片，然后簡單地想象自己在圖片中看到的內(nèi)容，以避免干擾學(xué)生，教師沒有提出問題，而是請學(xué)生直接利用自己的想象力寫一篇400字的文章。在圖片上。經(jīng)過先前的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力已得到一定程度的提升，學(xué)生大膽地展示了自己的想法，并且撰寫的論文有其自己的特點。

三、每日積累以提高寫作水平

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生寫作技能的發(fā)展。小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，作文分?jǐn)?shù)在語文考試中所占的比例也很高。因此，教師需要注意語文作文教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生提取優(yōu)美的句子，例如提取寫還是呢個在課文和課后閱讀中看到的優(yōu)美句子，這些句子可以是古代詩歌、著名名人等。這些優(yōu)美的句子積累，學(xué)生自然會引用自己的作文中讓學(xué)生的表達(dá)更加簡潔、凝練、更具吸引力。例如在對桂林景觀的研究中，“漓江的水真是綠色，像綠色無瑕的軟玉”是一個隱喻。這些句子的節(jié)選供學(xué)生使用，不僅可以用來寫作和提高寫作水平，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作這些句子的技巧。此外，學(xué)生可以養(yǎng)成寫博客的習(xí)慣。該博客不一定要冗長無瑕，但必須是學(xué)生充滿情感的真實活動。這不僅可以利用學(xué)生觀察生活的能力，還可以幫助學(xué)生在日常中寫作。隨著時間的流逝，博客已成為一個豐富多彩的資料庫。這些材料是學(xué)生自己經(jīng)歷的，并包含真實的情感。此類材料不需要有意識地記憶，學(xué)生可以自然地將其用于寫作。這種材料的積累不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧，還可以通過提取和撰寫日記來提高學(xué)生的語言能力。

四、確定協(xié)作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣

盡管小學(xué)生還很年輕，但每個人也都有獨立的個性和自尊。他學(xué)生希望通過自己的努力獲得一定的知識和學(xué)科技能，這對于提高自己的寫作技巧非常重要。因此，小學(xué)語文教師通過定期進(jìn)行作文教學(xué)活動，可以創(chuàng)新地提出一種科學(xué)的小組合作形式，這對學(xué)生通過合作來理解作文實踐的樂趣很有幫助。

學(xué)習(xí)語文可以啟發(fā)人們的心靈;學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的素質(zhì);學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的精神水平。青年作為國家發(fā)展的主力軍，今后將在我國各個領(lǐng)域發(fā)揮才華。因此，教師需要重視小學(xué)生的養(yǎng)育，并制定良好的教學(xué)策略以服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。本文考察了語文小學(xué)作文教學(xué)策略的三個方面：模仿寫作以提高寫作技巧，提高日常寫作水平以提高作文水平，充分閱讀以提高作文質(zhì)量。希望以上教學(xué)策略能提高學(xué)生的寫作能力。同時，希望這些教學(xué)策略可以為教師提供一些指導(dǎo)，并制定出更好的教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)

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