淺談法學(xué)教育與青年法律人的成長(zhǎng)

程美星

摘要：我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越緊迫，法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難現(xiàn)象越來(lái)越明顯。本文基于法學(xué)教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)歸納，最后簡(jiǎn)要闡述了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，希望為法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;青年法律人成長(zhǎng)

1.引言

改革開(kāi)放政策不僅促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展速度，也加速了我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程。巨大的法治建設(shè)人才需求使得法學(xué)教育事業(yè)空前繁榮。截至目前為止，我國(guó)已有近千所院校開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了大批具有復(fù)合型能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神的高層次法學(xué)人才。

2.法學(xué)教育對(duì)青年法律人成長(zhǎng)影響的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1 法學(xué)教育對(duì)青年法律人成長(zhǎng)影響的現(xiàn)狀

2.1.1 就業(yè)難問(wèn)題

隨著就業(yè)市場(chǎng)供求二者處于“雙向選擇”的求職模式后，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位的要求、社會(huì)對(duì)法律人才的巨大需求和法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩形成巨大反差。一些特殊需求的法律崗位招不到合適的人才，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找不到心儀的工作。高校中法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率低、失學(xué)率都說(shuō)明了法學(xué)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2.1.2 法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)

大多集中在公、檢、法以及律師事務(wù)所，其他的企業(yè)單位和事業(yè)單位對(duì)法律事務(wù)工作者的需求相對(duì)較小，且對(duì)應(yīng)聘者的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求高。學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)是就業(yè)熱門(mén)單位。通過(guò)考研進(jìn)行高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，碩博研究生畢業(yè)后 留在高校從事法學(xué)教育相關(guān)工作，可規(guī)避就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.1.3 法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才多落腳于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多選擇在大城市或經(jīng)濟(jì)條件比較發(fā)達(dá)的 沿海地區(qū)就業(yè)，而自愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦地區(qū)去工作或自主創(chuàng)業(yè) 的人較少。

2.1.4 畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)收入的期望值較高

法學(xué)人才給大眾一個(gè)高薪白領(lǐng)的印象，造成畢業(yè)生對(duì)就業(yè)收入的期望值過(guò)高，增加了求職的摩擦性和就業(yè)難度。

2.1.5 從求職過(guò)程

法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道 是網(wǎng)絡(luò)和其他媒體，求職應(yīng)聘的盲目性大，缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo) 部門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)。

2.2 法學(xué)教育對(duì)青年法律人成長(zhǎng)影響的問(wèn)題分析

2.2.1 法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題

我國(guó)高等院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程主干課程包括憲法、法理學(xué)、中國(guó)法制史、刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、民法、民事訴訟法、商法、經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等14門(mén)課程，指導(dǎo)性課程包括政治理論課、外語(yǔ)等。長(zhǎng)久以來(lái)，法學(xué)理論課程在我國(guó)法學(xué)教育的課程設(shè)置中占的比例非常大，雖然選修課程豐富，但職業(yè)教育課程的比例小。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法問(wèn)題

實(shí)際教學(xué)中，仍有很多學(xué)生反映實(shí)踐類(lèi)課程和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練開(kāi)設(shè)偏少，只學(xué)習(xí)到法學(xué)的基本理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)管理事務(wù)不熟悉，缺乏綜合 運(yùn)用法學(xué)理論來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，難以將法學(xué)思維學(xué)以致用。

2.2.3 法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)綜合性學(xué)科

對(duì)法學(xué)人才的要求是博學(xué)人才、創(chuàng)新人才，除了掌握廣博的法學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)貯備，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和人文類(lèi)知 識(shí)都有一定程度的涉獵。但當(dāng)前法學(xué)教育管理中，對(duì)學(xué)生的選課設(shè)置了重重限制，教條的學(xué)分制度阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

2.2.4 法學(xué)教育中容易忽視職業(yè)道德教育的重要性

法律職業(yè) 道德是法學(xué)學(xué)生的重要素質(zhì)，但現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式中，法 律道德意識(shí)的教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，有待進(jìn)一步提高。

2.2.5 大多數(shù)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、模式相似度高，培養(yǎng)方案、課程體系和專(zhuān)業(yè)教材沒(méi)有特色，不能彰顯學(xué)生的個(gè)性，缺乏創(chuàng)新性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.法學(xué)教育對(duì)青年法律人成長(zhǎng)影響的對(duì)策建議

3.1 法律人才培養(yǎng)方案層次化程度加強(qiáng)

我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科錄取的是通過(guò)高考取得法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科入學(xué)資格的高中生，通過(guò)大學(xué)四年的法學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。我國(guó)法學(xué)教育改革需考慮大學(xué)法學(xué)教育不同層次的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)職業(yè)教育專(zhuān)門(mén)化。

3.2 我國(guó)學(xué)校法學(xué)教育的定位趨于合理化

由于不同地區(qū)政治體制、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育模式和法律傳統(tǒng)存在較大差異性，法學(xué)教育的體制和定位也因因地制宜。法律職業(yè)是專(zhuān)業(yè)技能要求高的獨(dú)立性職業(yè)，決定了法學(xué)教育的多階段性、多內(nèi)容和職業(yè)性，內(nèi)容上包含了法學(xué)通識(shí)教育和法律職業(yè)教育。

3.3 法學(xué)教育的課程設(shè)置逐步完善

法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式開(kāi)放性加大，通過(guò)調(diào)整高等法學(xué)教育中法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，拓寬課程選擇范圍，設(shè)立較差學(xué)科課程，從而幫助法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)擴(kuò)展，培養(yǎng)法律職業(yè)能力。具體實(shí)現(xiàn)途徑是增加選修課的數(shù)量和質(zhì)量，體現(xiàn)其綜合性。

3.4 法學(xué)專(zhuān)業(yè)院系應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教育

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)意向的認(rèn)知，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)他們分析自身的職業(yè)期望、進(jìn)行自我探索和評(píng)估資源，夯實(shí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)基礎(chǔ)。

3.5 積極倡導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念

企業(yè)為提高可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)始建立起有計(jì)劃的、有預(yù)見(jiàn)性的人才儲(chǔ)備，完善了后備人才培養(yǎng)成長(zhǎng)機(jī)制和人才選拔任用的體制機(jī)制，以實(shí)際需要為導(dǎo)向，堅(jiān)決杜絕人才消費(fèi)，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)崗位，有助于緩解就業(yè)壓力。

4.結(jié)論

法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題嚴(yán)重威脅了法學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的崗位人才的實(shí)際需求，改善育人環(huán)境、調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)特色的高素質(zhì)、復(fù)合型法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。還應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過(guò)國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校、用人單位、家庭和個(gè)人等多方協(xié)調(diào)合作，解決法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。

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