上好英語(yǔ)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)展示英語(yǔ)特色的平臺(tái)

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情景;特色平臺(tái)

二十一世紀(jì)的創(chuàng)造性人才必須具備創(chuàng)新思維品質(zhì)，特別是我國(guó)加入wto后，對(duì)國(guó)民素質(zhì)提出了更高的要求——人才的國(guó)際化。同時(shí)，素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，向英語(yǔ)這門學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科提出了更高的教學(xué)要求，其教材和教學(xué)方法也在進(jìn)行不斷地嘗試和改進(jìn)，以便更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)這個(gè)總目標(biāo)服務(wù)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”。因此，英語(yǔ)課堂要成為活動(dòng)型的課堂，教師必須做到轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力。

那什么是活動(dòng)教學(xué)呢？活動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)課堂上集中表現(xiàn)為交際活動(dòng)教學(xué)，它主張通過(guò)教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展。就是要“活”要“動(dòng)”，而 “活”就是活化文字，活化教材內(nèi)容，活化教學(xué)。師生雙方都要活動(dòng)，以學(xué)生為中心，教學(xué)過(guò)程交際化。“動(dòng)”就是身體各部位/認(rèn)知結(jié)構(gòu)及人的主體意識(shí)都動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)教學(xué)有其豐富的內(nèi)涵，概括起來(lái)有以下幾條：

1 、觀念上，交際活動(dòng)教學(xué)首先是一種教育教學(xué)思想，是一種以活動(dòng)促發(fā)展的新型教學(xué)觀。它要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展中的作用。

2 、方法論上，交際活動(dòng)教學(xué)是一種在教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)形式，但它必須和其他教學(xué)方法結(jié)合使用。

3 、活動(dòng)形式上，不能單純的追求外顯的操作活動(dòng)，忽視內(nèi)隱的觀念性活動(dòng)。外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)必須有學(xué)生的積極思維參與。

那么，如何開(kāi)展“英語(yǔ)活動(dòng)課”呢？

營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)好。在英語(yǔ)活動(dòng)課中，教師要注意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如對(duì)一年級(jí)的新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹。課堂用語(yǔ)也用英語(yǔ)來(lái)組織。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題的完善程度，用Good/Very good/wonderful/Excellent等評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，要淡化課堂意識(shí)，設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境。英語(yǔ)活動(dòng)課使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

第二，創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。語(yǔ)言是一種技能，而訓(xùn)練則是獲得技能的唯一途徑和方法。在英語(yǔ)活動(dòng)課上，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，可讓學(xué)習(xí)進(jìn)行校園活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)客廳與廚房的布局;在can句型的訓(xùn)練中，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬生活的招聘活動(dòng)，如為某個(gè)職位提出人才條件：He/She can do …然后進(jìn)行interview.應(yīng)聘者進(jìn)行自我介紹：I can do…招聘者則練習(xí)問(wèn)句Can you do…？結(jié)合實(shí)際，模擬生活的英語(yǔ)活動(dòng)課，使學(xué)生在情景交際中將語(yǔ)言操練活化為真實(shí)生活。使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)言本身，而且使他們獲得了與人交往的能力。

第三，實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式?？旃?jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)學(xué)生心理和語(yǔ)言的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂訓(xùn)練。教師要抓住學(xué)生注意力短暫的特點(diǎn)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏組織教學(xué)。因此在英語(yǔ)活動(dòng)課中采用“競(jìng)賽法”來(lái)組織教學(xué)是頗有好處的?？梢苑中〗M競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫的好;會(huì)話可競(jìng)賽誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、流利。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)。英語(yǔ)活動(dòng)課使孩子們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

活動(dòng)教學(xué)的目的是教給學(xué)生能力，使他們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)不僅句法正確，而且要懂得在什么時(shí)間、什么地方、對(duì)誰(shuí)才使用這樣的語(yǔ)言。所以該教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則：

1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教授語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，所以語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)機(jī)制，從直觀教學(xué)入手，采用靈活組合、循環(huán)操作、螺旋推進(jìn)的方法。通過(guò)高密度、快節(jié)奏、廣包含的訓(xùn)練使同層次的知識(shí)點(diǎn)更快地為學(xué)生所掌握和鞏固，從而使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更具吸引性和有效性。

2、層次性原則。活動(dòng)教學(xué)按照認(rèn)知規(guī)律需要逐步開(kāi)展，具有一定的層次性，按其規(guī)律可分為三個(gè)層次：純語(yǔ)言活動(dòng)、準(zhǔn)交際活動(dòng)和交際活動(dòng)。三個(gè)層次依次遞進(jìn)，認(rèn)知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造由小到大，教師的控制由大到小，語(yǔ)言的輸入和輸出逐漸平衡。因此，這三個(gè)層次的活動(dòng)不可偏廢，不能只停留在語(yǔ)言形式的操練上，忽視交際能力的培養(yǎng)，也不能忽視語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練而空談交際能力的培養(yǎng)。

3、環(huán)境性原則。環(huán)境一般指語(yǔ)言輸入和輸出的外部條件。它有兩層含義：一是指充分利用多種直觀手段活化教材和創(chuàng)造生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)情景;二是要把學(xué)生放在特定的教學(xué)環(huán)境中去考慮。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)文化活動(dòng)，教師必須在社會(huì)環(huán)境中考慮和了解學(xué)生，所制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等都要適合學(xué)生的年齡特征和智力水平，還要承認(rèn)個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教。

4、創(chuàng)造性原則?；顒?dòng)的成功度對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)非常重要。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既非輕而易舉又非高不可攀。要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)消化和理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這種任務(wù)的完成會(huì)使他們產(chǎn)生成就感和自豪感，增強(qiáng)信心并提高自控力。

總之，初中英語(yǔ)活動(dòng)課提供了師生，生生交往的舞臺(tái)。在以交際為主要形式的活動(dòng)課中，學(xué)生的交際能力將得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.

作者簡(jiǎn)介：黃小玲，1978.6-，民族：漢，性別：女，工作單位：江西省瑞昌市武山中學(xué)，電子郵箱：1292002511@qq.com，職稱：中教高級(jí)，教齡：20，使用《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》17年

江西瑞昌武山學(xué)校 332200