淺談新課標(biāo)下如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性

張興銘

摘要：隨著人們生活水平的提高，對教育的重視程度也越來越高，教育是國之大計。在初中教學(xué)中，地理教學(xué)非常關(guān)鍵，對于學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)都有重要的意義。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，部分教師依然采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)喪失了興趣，使得地理教學(xué)的效果難以得到有效的提升。基于此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課標(biāo)下制定切實(shí)有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中地理;課堂教學(xué);有效策略

引言

初中的地理學(xué)科是初中階段的重要學(xué)習(xí)科目，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生了解自然地理和人文地理簡單的知識。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)中教師應(yīng)該不斷地改變教學(xué)方式和方法，使之符合新課標(biāo)的要求。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造良好的課堂氛圍

在初中地理的教學(xué)中，良好的師生關(guān)系會讓課堂氛圍變得輕松愉快，進(jìn)而有利于初中地理課堂的有序教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，地理教師在課堂上占據(jù)主要的地位，長期的教學(xué)給學(xué)心中留下的印象是教師非常嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)親切感，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼教師的心理，在這樣的師生關(guān)系中課堂的教學(xué)氛圍自然是不和諧的，進(jìn)而對于地理課堂教學(xué)有著非常不利的影響。初中地理教師應(yīng)該與學(xué)生拉近距離，在平時經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，改變自己在學(xué)生心目中的印象，讓自己變得更加親切，在地理教學(xué)中，多以學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊地理第一章第三節(jié)“地圖的閱讀”時，為了活躍教學(xué)氛圍，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以在課前讓學(xué)生猜謎語：“高山不見一寸土，平地不見半畝田，江河湖海沒有水，世界各國在眼前?！睂W(xué)生聽到謎語后會積極的思考謎底。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地圖的學(xué)習(xí)中。在課堂上為了培養(yǎng)并提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師先不要將地理課本的內(nèi)容全部講解，在課堂上為學(xué)生展示一張與之相關(guān)內(nèi)容的地圖，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，收集地圖顯示的信息并加以分析，這樣可以提升學(xué)生地圖的閱讀能力。在學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力。

二、借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行讀圖的教學(xué)

在初中階段地理教學(xué)過程中，會有很多的圖片需要學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在初中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該具有一定的讀圖能力。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生直觀的展示圖片開展地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，同時在讀圖的教學(xué)中還應(yīng)該加入教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)產(chǎn)生洪澇的原因時，教師可以選擇以長江中下游的洪澇案例來講解，首先教師將長江的全圖展示到學(xué)生眼前，教師用激光筆點(diǎn)出洪水主要發(fā)生的來源：一方面是宜昌以上的一些支干流，另一方面是潘陽湖和洞庭湖這兩個較大的水系。借助這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生清楚的觀察到洪水來源的水流方向，進(jìn)而學(xué)生會聯(lián)想到長江發(fā)生洪澇的原因是因?yàn)槟承┝饔騼?nèi)突降暴雨再加上山谷的洪水造成長江水位迅速上漲，進(jìn)而發(fā)生洪澇災(zāi)害。

三、科學(xué)布置課堂練習(xí)

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課本練習(xí)題解答時，應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，提高教材使用的靈活性，并且結(jié)合學(xué)生的地理知識掌握情況，幫助學(xué)生積累更多的知識和答題經(jīng)驗(yàn)。其次，針對課堂的教學(xué)練習(xí)，應(yīng)該從標(biāo)題作為切入點(diǎn)。初中生剛接觸地理知識的學(xué)習(xí)，需要有一個接受過程，教師可以根據(jù)初中生的成長特征增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生積極得參與到地理學(xué)習(xí)中。每節(jié)課的標(biāo)題是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課本中的內(nèi)容都是圍繞標(biāo)題進(jìn)行展開講解的，學(xué)生對于課本知識的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的全面了解，讓學(xué)生能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂時間多分配給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。對于學(xué)生在探索中遇到的問題，教師應(yīng)該及時的幫助學(xué)生解決。同時教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生地自主探究的能力，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在自主探究中掌握更全面地理知識，增加學(xué)生對地理知識的理解能力和水平。

四、融入生活實(shí)際案例

在初中的地理書中有很多專業(yè)的名詞或者比較抽象的理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難，初中生的抽象思維能力和理解能力較差，因此給地理教學(xué)增加了一定的難度，基于此，教師可以結(jié)合生活實(shí)際案例或者其他生活元素進(jìn)行地理教學(xué)，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象理解地理知識。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級地理上冊第二章中“海陸的變遷”一節(jié)內(nèi)容時，僅僅通過教師的口述和課本的文字講解，學(xué)生對于海陸變遷的原因和過程理解上有些難度。這是教師可以為學(xué)生播放海陸變遷的動態(tài)視頻，讓學(xué)生更加直觀的看到海陸變化的過程，增加學(xué)生的記憶和印象。在這個過程中教師還可以播放海嘯的相關(guān)視頻，學(xué)生可以深刻的感受到海陸變遷的危害，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論海嘯的產(chǎn)生原因，幫助學(xué)生更加全面的掌握海陸變遷的相關(guān)知識。

五、增加實(shí)踐活動

初中地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該與生活相結(jié)合，增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生對社會的認(rèn)知程度，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第六章“自然環(huán)境”這一節(jié)內(nèi)容時，首先讓學(xué)生認(rèn)識到我們生活的自然環(huán)境特征，進(jìn)而為學(xué)生講述現(xiàn)在自然環(huán)境出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在課堂探討發(fā)生環(huán)境問題的原因，并引導(dǎo)學(xué)生講述我們該如何才能保護(hù)自然環(huán)境。幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境意識，讓學(xué)生從小事做起，從自身做起，增加社會責(zé)任感。此外，在地理教學(xué)中，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行地理調(diào)研活動，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，不斷提出問題并進(jìn)行自主的探索，并且利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館或者走進(jìn)大自然，再結(jié)合地理知識，幫助學(xué)生更好的了解生活，并且在實(shí)踐活動中不斷提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視地理學(xué)科的教學(xué)，并在課堂中，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握地理知識的同時提升學(xué)科素養(yǎng)，從而不斷提高初中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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永泰縣長慶中學(xué) 350706