高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式近些年來在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得了廣泛的應(yīng)用，合理運用該模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.但是，在實際的應(yīng)用過程中還存在一些問題需要引起我們的注意.基于此，文章首先分析了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問題，主要包括三個方面：小組合作學(xué)習(xí)形式化，分組不夠科學(xué)合理，不重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識.探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用途徑，主要包括三個方面：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視小組合作學(xué)習(xí)，合理劃分學(xué)習(xí)小組.這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識.希望能夠為以后高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些參考.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

中圖分類號：G632????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）12-0016-02

收稿日期：2021-01-25

作者簡介：單文勇（1980.11-），男，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

近些年來，隨著新課改的全面實施，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法對于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需求已經(jīng)無法完全滿足，在這種情況下為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，就必須改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式和方法.將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進行更加深刻的理解和把握，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得到顯著提升.

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問題

1.小組合作學(xué)習(xí)形式化

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多高中數(shù)學(xué)教師仍以最大可能的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為唯一的教學(xué)目標(biāo).在課堂教學(xué)中，仍然采用填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)方法一味地向?qū)W生灌輸理論知識，導(dǎo)致學(xué)生對教師課堂上所教授的理論知識難以進行充分的理解和把握，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進一步加重.在這種情況下，學(xué)生難以在小組合作學(xué)習(xí)方面投入足夠的時間和精力，并且也無法對小組合作學(xué)習(xí)的意義進行充分的理解.另外，還有一部分教師沒有充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的價值，最終導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)形式化，難以得到貫徹落實.

2.分組不夠科學(xué)、合理

在每一個班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異性，教師在進行分組的過程中要對此進行充分的考慮.但是就目前的實際情況來看，很多數(shù)學(xué)教師在進行分組時，并沒有從每一個學(xué)生的實際情況出發(fā)進行合理的規(guī)劃和安排，而是隨意分成若干個小組，這導(dǎo)致一些小組的數(shù)學(xué)水平比較高，而另一些小組的數(shù)學(xué)水平則相對比較低下，對那些基礎(chǔ)原本就比較差的學(xué)生完全沒有進行考慮.這種不科學(xué)、不合理的分組難以使學(xué)生們整體的數(shù)學(xué)水平得到有效的提升，并且還會導(dǎo)致全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，最終使一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.

3.不重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

目前，很多高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，只是簡單的將學(xué)生分成若干個小組，在實際的教學(xué)過程中不重視引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識，從而導(dǎo)致學(xué)生們在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中存在很多問題，比如一部分學(xué)生借小組交流討論的機會開小差;還有一些學(xué)生在其他同學(xué)進行討論或發(fā)表意見時隨意插話打斷等.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視小組合作學(xué)習(xí)

高中需要同時學(xué)習(xí)多門課程的知識，再加上面臨著高考的巨大壓力，導(dǎo)致他們平時課業(yè)繁重且承擔(dān)著巨大的壓力.因此，高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中一定要重視對學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)進行調(diào)節(jié)，要盡可能地將一個輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境營造出來，確保教學(xué)活動的順利開展.與此同時，數(shù)學(xué)教師還要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中合理有效的運用小組合作學(xué)習(xí)模式.需要注意的是教師在應(yīng)用該教學(xué)模式開展教學(xué)活動時，所選擇的課題不僅要具備研究意義，并且還要具有較強的趣味性.教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將需要討論的問題通過視頻演示等形式引入到課堂中，展現(xiàn)在學(xué)生們面前.之后根據(jù)全班學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平科學(xué)、合理的劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)和監(jiān)督各個學(xué)習(xí)小組就相關(guān)問題進行交流討論，之后還要鼓勵小組之間交流分享自己的研究成果，從而有效促進全班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高.需要注意的是在這個過程中教師的引導(dǎo)與監(jiān)督非常重要，比如教師在教學(xué)三角函數(shù)內(nèi)容時可以布置以下題目：在△ABC中，sinA+cosA=1/2，求cos2A的值.讓學(xué)生們以小組討論，這時一部分學(xué)生可能想不到有效的方法進行解答，一部分學(xué)生可能因為無法對角的范圍進行有效的把握而得出了多個答案.針對這些情況，教師不要急于幫助學(xué)生進行解答，可以通過設(shè)置一些環(huán)節(jié)對學(xué)生加以引導(dǎo)：一、讓學(xué)生對該題目進行獨立思考并嘗試解答;二、小組之間進行討論交流;三、對于錯誤解法出現(xiàn)的原因進行分析總結(jié);四、小組對解答三角函數(shù)的要點進行總結(jié)歸納，對學(xué)生挖掘隱含條件的能力進行鍛煉.通過這種方式能夠讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重要性加以充分的認(rèn)識，進而促進小組合作學(xué)習(xí)的順利開展.

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想將小組合作學(xué)習(xí)模式的作用充分發(fā)揮出來，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是合理劃分學(xué)習(xí)小組.在正式劃分學(xué)習(xí)小組之前，數(shù)學(xué)教師要全面而深入的了解全班每一個學(xué)生的具體情況，對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進行有效的把握，在此基礎(chǔ)上合理劃分學(xué)習(xí)小組，同時在教學(xué)過程中還要注意科學(xué)規(guī)劃討論議題.另外，在進行分組的過程中，要注意交叉安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平存在較大差異的學(xué)生，要使每個小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平基本一致，并且還要對組內(nèi)每個學(xué)生的分工加以明確，小組的職責(zé)也要進行詳細(xì)的規(guī)定，從而讓小組內(nèi)的每一個學(xué)生都能夠積極主動的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的想法和觀點，并與其他小組成員進行充分的交流和討論.除此之外，還可以通過設(shè)置靈活的分工機制，使小組內(nèi)的分工能夠定期輪流變更，使每一個小組成員都能夠通過獨立完成不同的任務(wù)來鍛煉自己的能力，使小組合作學(xué)習(xí)的自覺性得到有效的提高，最終使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高.

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，也是最大的動力.數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，要注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，只有這樣才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的探索.而將小組合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)、合理的運用到課堂教教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣最大程度的激發(fā)出來.在正式開展課堂教學(xué)活動之前，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位提前對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并共同搜集相關(guān)方面的資料，之后依據(jù)所在小組的實際需要制作一些學(xué)習(xí)用具.在正式開展教學(xué)活動的過程，教師應(yīng)先借多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具將相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建起來，讓學(xué)生在輕松、高效地環(huán)境中以小組形式對相關(guān)問題進行交流討論.以《數(shù)列》這一章內(nèi)容為例，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時可以適時引入“五猴分桃”的故事情境，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生了解故事背后所蘊含的數(shù)學(xué)知識，在課程中引入“數(shù)列”這個名詞，然后教師可以要求學(xué)生以小組為單位就本節(jié)課中的一些問題進行交流和探討.另外，教師還要注意在教學(xué)過程中要耐心的引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要教導(dǎo)學(xué)生對于他人的發(fā)言要耐心傾聽并加以尊重，同時在進行小組討論的過程中要大膽發(fā)表自己的看法和意見，對其獨立思考和合作交流的能力進行有效的培養(yǎng).除此之外，在課堂教學(xué)中教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，還要將自身在課堂中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，并積極參與到小組自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生們合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要及時的予以幫助和解答，從而使學(xué)生們能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并在實際的教學(xué)過程中合理規(guī)劃和安排合作小組，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效、有序地學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠有效提升課堂教學(xué)的效率和效果，開拓學(xué)生思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：李 璟]