運用表現(xiàn)性評價 培養(yǎng)新時代精神

孫衛(wèi)紅

摘要：本文闡述了對新時代精神的理解，介紹了為實現(xiàn)這一目標所開發(fā)的表現(xiàn)性評價在綜合實踐活動課中的應用。總結(jié)了表現(xiàn)性評價在應用初步的成果及收獲，展示了表現(xiàn)性評價在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)提升并形成健全人格的優(yōu)勢，見證了素質(zhì)教育實踐基地在培養(yǎng)小學生新時代精神，實現(xiàn)綜合實踐活動的效果的提升。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動：表現(xiàn)性評價：認識：應用

一直以來，綜合實踐活動課程的實施受到諸多因素的制約舉步維艱。當然，如何做好綜合實踐活動課程的評價也是關(guān)鍵的制約因素之一。如何客觀有效地在綜合實踐活動課程中實施評價以促進學生的發(fā)展，成為新時代綜合實踐活動研究的重要問題。而在實踐基地活動課程中引入表現(xiàn)性評價，是綜合實踐活動課程評價改革的一種有益嘗試。新時代的國家有新的育人目標，表現(xiàn)性評價因其自身的優(yōu)勢勢必在培養(yǎng)具有新時代精神的青少年之育人目標中發(fā)揮重要作用。

一、新時代的精神是什么？

習近平總書記把中華民族精神總結(jié)為偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神。這是對民族精神的新總結(jié)、新提煉、新概括，反映了新時代我國發(fā)展的客觀要求，涵蓋了改革創(chuàng)新、奮進搏擊、不甘落后、勇于擔當、清正廉潔、公平法治等諸多方面。小學生是祖國未來的接班人，他們對新時代精神的理解、認同、習得是綜合實踐活動應該關(guān)注的重要內(nèi)容。為了促進小學生素養(yǎng)提升并形成健全人格，培養(yǎng)小學生科學、創(chuàng)新、奮斗、團結(jié)、奉獻、專注、擔當、公平、節(jié)約等新時代精神。

二、綜合實踐活動中表現(xiàn)性評價的認識

（一）綜合實踐活動

《中小學綜合實踐活動指導綱要》指出：綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。

（二）表現(xiàn)性評價

表現(xiàn)性評價（performance assessment）通常要求學生在某種特定的真實或模擬情境中，運用先前所獲得的知識完成某項任務或解決某個問題，以考察學生知識與技能的掌握程度，或者問題解決、交流合作和批判性思考等多種復雜能力的發(fā)展狀況。它強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，即便是模擬情境，也必須能激發(fā)學生在真實情境中相似的反應，以考察學生在現(xiàn)實生活中分析問題和解決問題的能力。因此，有人也將它稱為真實性評價（authentic assessment）。

不論是從評價的內(nèi)容指向還是操作特點上看，表現(xiàn)性評價都是適合綜合實踐活動課程的有效評價方式。

三、基于新時代精神培養(yǎng)的小學綜合實踐活動課中表現(xiàn)性評價的應用

小學綜合實踐活動課程中表現(xiàn)性評價可應用于綜合實踐活動課程實施的各個階段，主要可用于起點評估、過程評價和結(jié)果評定，在表現(xiàn)性評價的評價目的、作用時機和主要用途各有不同的應用，以培養(yǎng)小學生新時代精神，實現(xiàn)綜合實踐活動效果的提升。

（一）起點評估。在綜合實踐活動的起始階段，教師課前準備、情境設(shè)置或團隊組建等采用表現(xiàn)性評價，針對學生特點、特定主題活動中學生涉及的能力、方法等設(shè)計表現(xiàn)性任務，可以更加準確、清楚地探知學生在這些方面的實際水平，使活動的組織和指導更具針對性。例如，《大蒜的栽培》活動，要判斷學生收集資料的能力，教師制作學案表，讓學生課前通過參觀、走訪、網(wǎng)上查尋等了解大蒜的用途，圍繞“大蒜的作用”、“大蒜的功效”、“大蒜的生長條件”、“大蒜的栽培方法”等設(shè)計一些表現(xiàn)性任務，對學生進行針對性評估。

新時代，就要培養(yǎng)學生的新時代精神，要達成培養(yǎng)目標就需要變革評價方式。在強化對綜合實踐活動課程的內(nèi)容規(guī)劃、資源開發(fā)、實施過程、教師指導等方面實踐探索的同時，我們需要進一步研究和改進課程評價，在課程實施中積極嘗試運用表現(xiàn)性評價，逐步深化對表現(xiàn)性評價的認識，積累表現(xiàn)性評價的經(jīng)驗，通過優(yōu)化評價促進學生形成積極的新時代精神。

參考文獻：

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[3]朱虹.表現(xiàn)性評價研究[D].河南大學，2009.

（灌云縣小學生社會實踐基地 江蘇連云港 222200）