思想政治課程線上教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

馬曉玲

【摘 要】突發(fā)的新冠肺炎疫情，深刻影響著人們的思想觀念和行為習(xí)慣，使中國(guó)乃至全世界的教學(xué)模式為之調(diào)整。為了適應(yīng)特殊時(shí)期的整體教學(xué)部署及線上教學(xué)要求，思想政治教育課程改變了傳統(tǒng)授課方式，根據(jù)教學(xué)班級(jí)實(shí)際狀況制定線上教學(xué)規(guī)范，實(shí)施了線上教學(xué)模式。思想政治教育課程在面對(duì)全新的境遇中，始終堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)立德樹人促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的根本任務(wù)，并且指引高校制定正確的教學(xué)方向。但在實(shí)踐過(guò)程中也暴露了思想政治課程線上教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題，繼而提出結(jié)合實(shí)際豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、建立健全課程評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策建議，促進(jìn)思想政治課程教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;線上教學(xué);教學(xué)模式

新冠肺炎病毒肆虐全球，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育課程教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱思政課教學(xué)）構(gòu)成了巨大影響。思政課教學(xué)堅(jiān)決貫徹實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人根本政治要求，切實(shí)做到“疫情防控不懈怠，學(xué)校培養(yǎng)不放松”。在線教育的火熱引起了兩會(huì)代表、委員的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式，既給思政課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，也給思政課教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新的機(jī)遇。本文研究討論思政課面對(duì)的這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于提升思治課教學(xué)的針對(duì)性和有效性具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、思政課程線上教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的要求

思政課它不僅承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授系統(tǒng)理論知識(shí)的任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。但思政課在科技時(shí)代要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，僅僅靠以往特定的教學(xué)體系是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要不斷與時(shí)俱進(jìn)更新課程教學(xué)。思政課要將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與十四五精神納入課程教學(xué)體系中，加深學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

（二）實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的任務(wù)

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)。學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅要具有專業(yè)知識(shí)，還要有正確的價(jià)值觀、理想信念、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)等，而這一切都離不開思想政治教育。在實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)過(guò)程中，思政課教學(xué)是對(duì)個(gè)體進(jìn)行全面教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。思政課教學(xué)必須把握實(shí)踐育人的實(shí)質(zhì)，優(yōu)化思政課教學(xué)體系，實(shí)行科學(xué)合理的教學(xué)方式，特別是面對(duì)社會(huì)復(fù)雜的社會(huì)思潮中學(xué)生理想信念缺失、信仰模糊、價(jià)值觀多元化，甚至極端利己主義的現(xiàn)象，思政課教學(xué)改革創(chuàng)新刻不容緩。

（三）指引高校正確的教學(xué)方向

在線上教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校難免會(huì)更偏向于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽略思想政治教育，甚至?xí)米愿淖兯颊n教學(xué)方案，減少思政課教學(xué)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師不積極、學(xué)生不在乎等消極現(xiàn)象。因此在實(shí)現(xiàn)思政課線上教學(xué)中思政課必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，重視思政課對(duì)于師生思想引領(lǐng)的作用，重視思政教育為學(xué)生和教師提供強(qiáng)大的凝聚力和導(dǎo)向性，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系，形成積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造眾志成城的精神氛圍，激發(fā)師生內(nèi)在動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值追尋。

（四）推動(dòng)思政課程教學(xué)的創(chuàng)新

在今后發(fā)展中，思政教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的線上教學(xué)效果，開展專業(yè)的課程教學(xué)，對(duì)于思政老師和學(xué)生都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這倒逼教師突破傳統(tǒng)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅督促思政教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和直播技巧，同時(shí)要求創(chuàng)新思政課的教學(xué)實(shí)施，教師要從以往的教育主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教學(xué)的互動(dòng)性，極大考驗(yàn)教師的思想政治理論功底與專業(yè)技能素養(yǎng)，也考驗(yàn)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷的拓展研究思政知識(shí)的的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)價(jià)值。

二、思政課程線上教學(xué)存在的問(wèn)題

目前新冠疫情防控逐漸常態(tài)化，線下與線上教學(xué)成為思政課教學(xué)的主要途徑，這是我國(guó)歷史上絕無(wú)僅有的教學(xué)實(shí)施，思政課與現(xiàn)代技術(shù)的深度融合給教師帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在線上課程實(shí)踐下，思政課教學(xué)雖已取得一定成效，但是也暴露出了許多問(wèn)題。

（一）課程教學(xué)模式單一

由于在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，部分思政課教師對(duì)作為“主播”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法妥善處理直播與教學(xué)的關(guān)系。甚至簡(jiǎn)單地認(rèn)為，課程表沒(méi)有發(fā)生改變，所以在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)上認(rèn)為線上教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)方式的網(wǎng)上復(fù)現(xiàn)，導(dǎo)致線上教學(xué)方式方法僵硬、呆板。教師沒(méi)有利用新媒體改進(jìn)教學(xué)理念，制定更合理的思政教學(xué)方案，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，容易對(duì)思政課程產(chǎn)生抗拒心理，從而思政課教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

由于原有思政課程教學(xué)的固化思維，將實(shí)踐視為課外教學(xué)，思政線上課程是形式化和簡(jiǎn)單化教學(xué)，是機(jī)械強(qiáng)調(diào)場(chǎng)域?qū)?shí)踐教學(xué)的影響，這導(dǎo)致課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活存在疏離。思政課程線上教學(xué)與個(gè)體化心理需求存在脫節(jié)，無(wú)法做到為受影響有需要的學(xué)生提供針對(duì)性疏導(dǎo)，相對(duì)忽視生命個(gè)體的物質(zhì)利益和精神情感需求。導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)而引發(fā)心理恐慌，也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的壓力，從而與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，進(jìn)一步降低了思政課教學(xué)效果。

（三）課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式固化

在線上教學(xué)中，思政課在考核形式上一般分為考試和平時(shí)考查?？荚囉善谀┚砻娉煽?jī)或撰寫小論文和材料分析等組成，考查則是對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，一般都是結(jié)合在線教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，查看平時(shí)上課考勤、課堂發(fā)言。教師設(shè)置的測(cè)試和考核評(píng)價(jià)，主要著眼于記憶性知識(shí)考查，考試存在過(guò)于側(cè)重期末考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，考查則會(huì)讓學(xué)生不太重視。這些考核方式都無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生思想狀況，無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還是思政課教學(xué)的效果都是難以評(píng)價(jià)的，所以教學(xué)育人目標(biāo)更難以實(shí)現(xiàn)。

（四）課程教師隊(duì)伍信息化水平低下

大規(guī)模的線上教學(xué)加速了教育信息化進(jìn)程，部分思政教師過(guò)去更專注于實(shí)際課堂任課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)的相對(duì)“陌生”，這也是困擾思政課線上教學(xué)的較大障礙。他們既不了解如何在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的線上課程，也不擅長(zhǎng)線上平臺(tái)的運(yùn)用，也缺乏通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生深入互動(dòng)的能力，這些能力均不是一朝一夕可練就的，這極大的考驗(yàn)思政教師的心理承受能力，從而導(dǎo)致線上思政課舉步維艱。

三、思政課程線上教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（一）利用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

思政課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新就是要將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，教師可以利用信息技術(shù)采集豐富的教學(xué)素材擴(kuò)充思政課的教學(xué)空間，拉近思政課與學(xué)生的生活距離。同時(shí)，思政課教學(xué)要確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，老師針對(duì)學(xué)生將典型事跡作為教學(xué)案例采用文字或視頻材料融入思政課教學(xué)，與思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，力求最大限度實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)資源共享，并且與時(shí)俱進(jìn)的在線維護(hù)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，旗幟鮮明地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生銘記自己的使命和擔(dān)當(dāng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)鑄魂育人的作用。

（二）構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系

思政教師要融合互聯(lián)網(wǎng)思維，在更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)重組教學(xué)體系和創(chuàng)新教學(xué)方法，要充分利用線上教學(xué)的便捷性、交互性和個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)，采取直播與互動(dòng)穿插相輔的策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論焦點(diǎn)進(jìn)行個(gè)案研究。對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合理論知識(shí)利用限時(shí)答題、彈幕討論等方式開展教學(xué)互動(dòng)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升教學(xué)的吸引力和感染力。課后可通過(guò)發(fā)布作業(yè)和考試以及個(gè)性化線上輔導(dǎo)等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的消化吸收。另外思政課教師可以利用學(xué)生普遍使用的微信、微博、抖音等，精準(zhǔn)及時(shí)地推送一些學(xué)習(xí)材料以及時(shí)事熱點(diǎn)等，多元化鞏固提升在線課堂教學(xué)內(nèi)容。打通教學(xué)過(guò)程中的課內(nèi)課外使之成為一個(gè)整體，確保思政理論課教學(xué)全程覆蓋，不斷完善線上課思政教學(xué)體系。

（三）采用線上多元化考核方式

思政課是面向全體學(xué)生，肩負(fù)著價(jià)值引領(lǐng)和思想引導(dǎo)的作用，在評(píng)價(jià)體系上決不能庸俗簡(jiǎn)單化，要有目標(biāo)性、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性以及科學(xué)性。所以，思政課教師在教學(xué)之前必須向?qū)W生明確主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度安排，以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和考核要求。思政課教師在要結(jié)合線上軟件客觀記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，做好學(xué)生的考勤和作業(yè)的監(jiān)督管理，利用過(guò)程化的考核來(lái)約束督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，采用線上測(cè)試來(lái)反映學(xué)生的學(xué)情狀況，利用課后派發(fā)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究完成對(duì)疑難問(wèn)題的解答，用平時(shí)成績(jī)的反饋來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加努力地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終利用數(shù)據(jù)進(jìn)行量化地評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

（四）提升教學(xué)隊(duì)伍信息化水平

為了更好的開展線上教學(xué)，思政教師不僅要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，還要結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全方位推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，構(gòu)建融合知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的協(xié)同育人教學(xué)模式。同時(shí)，思政課要充分發(fā)揮“立德樹人”主渠道作用，深挖中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中思政教育元素，加強(qiáng)思想政治教育工作，將黨史教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等融入在線學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的思想情感，擴(kuò)大思政課發(fā)揮思想引領(lǐng)的社會(huì)職責(zé)，順利擔(dān)當(dāng)起思政課立德樹人的重要任務(wù)和使命，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、思政課程線上教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

線上教學(xué)讓思政課教學(xué)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，通過(guò)在線啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)將教師與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，使原本學(xué)生一言不發(fā)的思政課堂變成了以學(xué)生為主的課堂，達(dá)到了師生思辯互動(dòng)與理論實(shí)踐交互應(yīng)用的新高度。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)有效的改善了思政課教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，思政課教師在線上教學(xué)中運(yùn)用多媒體傳送文字和影像圖片，使課堂變得更加直觀和生動(dòng)拓廣了學(xué)生視野，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)使思政課程的教學(xué)不再只是局限于班級(jí)內(nèi)，而是成為了全社會(huì)開放性的教育，也為學(xué)生提供了更多的知識(shí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主角。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)

思政課程創(chuàng)新教學(xué)方式，開展線上實(shí)踐、黨史教育等專題活動(dòng)，使教師與學(xué)生共同感受特殊的思政教育大課，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中傳遞真實(shí)的感情，讓學(xué)生在情感共鳴中體會(huì)思政教育，發(fā)揮了思政課教學(xué)思想引領(lǐng)作用。在線上教學(xué)中，思政課教學(xué)開創(chuàng)富有時(shí)代特色的思想政治工作新局面，提升了思政教育工作的可持續(xù)發(fā)展水平，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、承接使命、錘煉自我、發(fā)憤圖強(qiáng)的良好品質(zhì)，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）有利于改善與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

線上教學(xué)將廣大思政教師把課架在云端，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方式，線上教學(xué)給思政教育提供了機(jī)遇，推動(dòng)思政課教學(xué)方式的改革。線上教學(xué)的出現(xiàn)為思政教育提供了新的途徑，思政教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性與權(quán)威性，時(shí)代性與創(chuàng)新性，精準(zhǔn)提煉教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的有利資源推展思政教育的知識(shí)面，挖掘并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體的思想政治教育功能，把思政課的內(nèi)容和陳舊僵化的表現(xiàn)形式加以改造和轉(zhuǎn)化，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和新穎的表現(xiàn)形式，開創(chuàng)思政課教學(xué)改革和發(fā)展新局面。

（四）有利于教師與學(xué)生的良好互動(dòng)

思政課線上教學(xué)使得教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性統(tǒng)一于思政課教學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)了由教師單純講授向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)化，教師通過(guò)在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的平穩(wěn)有序，學(xué)生積極參與在線課堂堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)完成課程任務(wù)，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂的氛圍，也激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)討論參與度，同時(shí)能把主觀能動(dòng)性融入到學(xué)習(xí)中，給他們提供了展現(xiàn)個(gè)性與活力的舞臺(tái)，大大提高了思政課的教學(xué)效果，更有利于形成緊密和諧的師生關(guān)系。

五、結(jié)論

科技時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使思想政治教育面臨全新的境遇，成為了思政課教學(xué)的一次大考驗(yàn)。雖然在線上教學(xué)過(guò)程中思政課教學(xué)顯露出新舊教學(xué)模式的矛盾與沖突，但沒(méi)有問(wèn)題如何進(jìn)步，解決問(wèn)題的過(guò)程就是事物前進(jìn)的過(guò)程。思政課教育教學(xué)從辯證法的角度來(lái)看，線下與線上是開辟新的教學(xué)模式的強(qiáng)大動(dòng)力，這是推動(dòng)思政教育和智能時(shí)代新型教育體系轉(zhuǎn)型的難得機(jī)會(huì)，說(shuō)明關(guān)注思政教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提升思政教育效果的研究是有重要意義的。因此，思政課教育教學(xué)要從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要意識(shí)到構(gòu)建長(zhǎng)效教育機(jī)制的緊迫性，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的必要性和在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效整合在線教學(xué)資源，將這些資源更好地服務(wù)于線下教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)在線教學(xué)與線下教學(xué)的整合，提高思政課程教學(xué)的有效性，發(fā)揮好思政課作為立德樹人的重要作用，凸顯思政課獨(dú)特的課程價(jià)值，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。

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