讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成為連接課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁

楊蓮靜 周金鐘

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，是連接課內(nèi)外學(xué)習(xí)的一座橋梁。

一、綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生從課本走向生活，使小課堂變?yōu)榇笫澜纭?/p>

綜合性學(xué)習(xí)需要著眼課文，更需要放眼課外，現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的大課堂。如：旅游景點(diǎn)導(dǎo)覽圖、商業(yè)街廣告牌、交談時(shí)用到的諺語(yǔ)、成語(yǔ)等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐材料，讓學(xué)生感到語(yǔ)文與生活同在。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，要根據(jù)單元主題，與單元教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。例如：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元主題是春天，安排了古詩(shī)《村居》、《詠柳》兩首，有關(guān)春天的課文《找春天》、《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹(shù)》三篇。我設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括以下幾部分：

前期準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于春天的文學(xué)作品。

1.搜集描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞語(yǔ)如：春光明媚、春暖花開(kāi)、春意盎然、桃紅柳綠……

2.搜集描寫(xiě)春天的諺語(yǔ)如：春天人們起得早，秋后人馬吃得飽;春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)……

3.積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)《春夜喜雨》、《春曉》、《詠柳》、《春日》……

4.收集現(xiàn)代詩(shī)歌和散文，如：《笑迎春天》、《春姑娘》《推開(kāi)春的大門(mén)》、……

學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中不僅積累了好詞佳句，搜集資料、處理資料的能力也在逐步提高。

開(kāi)展活動(dòng)：多樣化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生享受快樂(lè)。

1.讀一讀：體會(huì)描寫(xiě)春天詞句的美妙，使學(xué)生樂(lè)在其中。

2.畫(huà)一畫(huà)：孩子們?yōu)樽约合矚g的描寫(xiě)春天的古詩(shī)配畫(huà);制作了以春天為主題的手抄報(bào)。這樣與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)言與圖畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力、想象能力及創(chuàng)新能力。

3.走一走：我們還把課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣點(diǎn)當(dāng)成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的契機(jī)，巧妙地將課堂閱讀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，把千變?nèi)f化的大自然當(dāng)成學(xué)生的課堂。學(xué)完《找春天》一課，教師帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，在春天的田野里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸。學(xué)生行走在家鄉(xiāng)廣闊的天地之間領(lǐng)略生活，感受美好。

綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的大世界。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為本的人本主義思想。秉承了我校堅(jiān)持以課程為載體促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供盡可能多的支持與幫助的辦學(xué)理念。

二、綜合性學(xué)習(xí)，使課內(nèi)外結(jié)合，有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。

（一）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。例如：二年級(jí)下冊(cè)，孩子們學(xué)習(xí)了《中國(guó)美食》一課后，在飯店吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)每種菜肴均和課文一樣，配有色彩鮮明的圖片，圖文并茂，孩子在認(rèn)識(shí)菜名的同時(shí)又能了解制作方法，理解字義，一舉多得，同時(shí)也是一個(gè)很好的形聲字歸類(lèi)識(shí)字的機(jī)會(huì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)逐漸形成。

（二）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

端午、重陽(yáng)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值……在學(xué)習(xí)《端午粽》這一課時(shí)，正值我校舉辦教育學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目傳統(tǒng)課題組——端午粽情活動(dòng)。我們和孩子們一起了解端午節(jié)的來(lái)歷，端午節(jié)的習(xí)俗。課上老師和孩子們一起討論端午節(jié)的文化，一起品嘗好吃的粽子。正因?yàn)?，有了?duì)端午節(jié)深刻的理解，那天我們班的展示，才能把端午節(jié)的韻味展示的淋漓盡致，同時(shí)也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗進(jìn)行了傳承。

（三）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生溝通、合作意識(shí)的培養(yǎng)、形成克服困難、承受挫折的意志品質(zhì)。我們舉辦主題為《和諧友善、聚力向前》慶祝元旦的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生想邀請(qǐng)師長(zhǎng)、親朋好友、以及自己認(rèn)為重要的人物，那就需要同學(xué)們寫(xiě)請(qǐng)柬和邀請(qǐng)信，還需要制作窗花、拉花、小紅花…..布置教室，排練節(jié)目。有許多事情，是孩子們第一次接觸，孩子們能夠自覺(jué)地合作、克服困難，一次次去嘗試，培養(yǎng)了孩子們承受挫折的意志品質(zhì)。

比如：制作請(qǐng)柬對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是第一次，怎樣制作？孩子們開(kāi)始想辦法，有的去詢(xún)問(wèn)老師，有的找來(lái)家里的請(qǐng)柬進(jìn)行模仿。有的孩子上網(wǎng)尋找請(qǐng)柬的格式，但是網(wǎng)上關(guān)于結(jié)婚請(qǐng)柬的格式比較多，我們還是用不上，最后結(jié)合現(xiàn)有的請(qǐng)柬，孩子們制定出這樣的格式：

這樣的請(qǐng)柬既能把事情說(shuō)清楚，又簡(jiǎn)單易行，這是在制作請(qǐng)柬的過(guò)程中，孩子們最大的收獲。為了能夠設(shè)計(jì)地更加精美，他們請(qǐng)教了美術(shù)老師，看著自己親手制作的一張張精美的請(qǐng)柬，孩子們露出了甜蜜的微笑。

總之，作為一名語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓綜合性學(xué)習(xí)成為連接課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：北京市昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）