線上教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

邢研

線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對面授課的傳統(tǒng)模式，在生物線上教學(xué)過程中，教師課前根據(jù)課表認(rèn)真?zhèn)湔n，課上努力上好線上答疑課，課后及時反思有效調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、線上課課前“細(xì)心”

1.教案做到“精致”。確保線上教學(xué)順利開展。線上教學(xué)中，每節(jié)課課前我根據(jù)學(xué)情準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃，課后不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，及時完善教學(xué)策略，認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計，線上教學(xué)及時與學(xué)生溝通，答疑解惑，絲毫不懈怠，每節(jié)課預(yù)設(shè)問題設(shè)有留白，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，增加課堂討論氛圍。

2.提綱、學(xué)案課前預(yù)習(xí)。因為疫情的影響，學(xué)生手中沒有教材，為方便學(xué)生預(yù)習(xí)，每節(jié)課課前我會提前一天將授課提綱和學(xué)案發(fā)布，并在班級微信群分享生物電子教材，便于同學(xué)們針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重、難點有效預(yù)習(xí)。

二、線上課課中“耐心”

1.精煉課堂語言。線上教學(xué)運用幽默生動的語言，才能吸引住學(xué)生的眼球，提升課堂魅力。所以教師要用生動有趣的語言吸引住學(xué)生，用簡潔舒緩的語言回應(yīng)學(xué)生的期待，讓學(xué)生們在知識的海洋里自由遨游。

2.實施“差異教學(xué)”。線上教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需求不同，進(jìn)行分層教學(xué)，覆蓋學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，針對性解決問題，才能夠更好地實現(xiàn)個性化與專業(yè)化的相融合。線上教學(xué)注重學(xué)生全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板，尊重差異，因材施教。

2.微信群課上答疑。線上教學(xué)每天上午老師、學(xué)生跟著電視直播（云平臺——空中課堂）的進(jìn)度觀看直播課。線上教學(xué)每天下午線上答疑集中輔導(dǎo)，每節(jié)課課后利用微信群及時與學(xué)生進(jìn)行線上答疑解惑，以語音問答或小測形式簽到;線上教學(xué)每天晚上線上答疑單獨輔導(dǎo)，有針對性的課后與學(xué)生們一對一單獨講解知識點，分層次、分梯度教學(xué)。

3.微課視頻精講總結(jié)。線上教學(xué)教師根據(jù)人教版生物教材按章節(jié)、知識點錄制微課視頻，以小結(jié)總結(jié)的形式將視頻發(fā)給學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，微視頻針對晦澀難懂的知識點，選取生活實際案例、探究實驗，用通俗易懂的語言去給學(xué)生解釋，生動形象，便于理解。課后學(xué)生們通過反復(fù)觀看微課視頻鞏固知識，構(gòu)筑完整生物學(xué)知識體系。

4.騰訊會議直播教學(xué)。線上教學(xué)教師利用騰訊會議APP召開線上課程，課前發(fā)送邀請碼，學(xué)生掃碼進(jìn)入直播間聽課，直播間中教師可以一對一、多對一檢查學(xué)生的上課到位情況，聽課過程中學(xué)生可以主動開麥，回答老師的問題或者提問、互動;教師將課件全屏直播，可以更好的幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識，利用騰訊會議直播的形式教師親自講解教學(xué)中的重難點，直播課增強(qiáng)了師生互動性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。

5.“問卷星”當(dāng)堂檢測。線上教學(xué)鞏固當(dāng)日所學(xué)知識，教師利用“問卷星”編寫試卷，學(xué)生當(dāng)堂檢測，真實反饋，自查自糾，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師根據(jù)檢測結(jié)果洞察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

三、線上課課后“虛心”

1.釘釘優(yōu)秀作業(yè)展評。教師利用釘釘——家校本按時布置作業(yè)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)課程上傳課堂筆記（思維導(dǎo)圖）、作業(yè)，教師批閱時采用激勵性語言鼓勵學(xué)生，及時評價，學(xué)生根據(jù)教師反饋查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師借助“家校本”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，提高了工作效率。

2.“思維導(dǎo)圖”總結(jié)歸納。學(xué)生在課后運用“思維導(dǎo)圖”將生物學(xué)知識歸納總結(jié)，“思維導(dǎo)圖”通過圖形、符號、關(guān)鍵詞等要素的組合運用，將各知識點的層級關(guān)系進(jìn)行梳理，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。教師通過“思維導(dǎo)圖”的發(fā)掘和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維導(dǎo)獨特性，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的。

3.教學(xué)反思做到“極致”。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大有不同，線上教學(xué)可以說是一個全新的教學(xué)模式。課后，為了讓同學(xué)們更好的吸收知識，我都會在課后收集學(xué)生們的線上課程反饋，根據(jù)反饋程度及時答疑，講解課程重點、難點，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。線上答疑后，每節(jié)課課后我都及時反思，回顧本節(jié)課的課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。教師通過課

堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時的總結(jié)、分析，對下次課堂教學(xué)模式及時調(diào)整;線上教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究的能力;家長與老師有效溝通密切配合做到了“契機(jī)”，真實的掌握孩子上課狀態(tài)，及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

時光飛逝。每一天的線上教學(xué)都有著不一樣的感受，初次面對心中的忐忑不安，無數(shù)個問號在腦?？M繞，到習(xí)以為常，……直到現(xiàn)在，我每天的健康打卡、開年級組會、整理教學(xué)內(nèi)容、直播、整理教學(xué)資料、備課組集體備課、批改作業(yè)……這些對于我來說已經(jīng)是輕車熟路了，一種充實的感覺由內(nèi)而發(fā)。

綜上所述，新課改下，教師的教育理念教育手段也要緊跟上時代的步伐，線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充。今后，我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。我和我的學(xué)生們堅定必勝信心，做好防護(hù)，堅持學(xué)習(xí)，積極生活。畢竟教育路漫漫，吾輩必將上下而求索！

春回大地，草長鶯飛;

情暖人間，芳華飛揚;

三尺講臺，披星戴月;

線上教學(xué)，開拓新篇;

祖國母親，最美龍江;

抗疫排難，中國必勝！

（作者單位：哈爾濱市第四十一中學(xué)校）